1、《用“多少”描述数之间的关系》教学设计
西吉县偏城乡杏树湾小学 魏文建
教学内容：新人教版一年级下册第43页例6。
教学目标：
1、让学生在具体情境中进一步感知100以内数的多少，会用“多一些，少一些，多得多，少得多”描述两个数之间的大小关系，进一步培养学生的数感。
2、使学生在活动中感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理能力。
3、培养学生学习数学的兴趣以及与同学合作交流的良好习惯。
教学重点:结合具体情境，会用“多一些，少一些，多得多，少得多”描述两个数之间的大小关系，发展学生的数感。
教学难点：理解“多一些，少一些，多得多，少得多”的相对性，并能用语言
2、准确描述。
教学方法：情境教学法、引导探究法。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、创设情景，自主估测。
㈠学习“多一些，少一些”。
师：小精灵很喜欢做游戏吗？你们喜欢吗？它给同学们带来一个猜一猜的游戏，（出示黄球瓶子）它在这个瓶子里放了一些黄球，你能猜猜有多少个吗？
师：出示篮球瓶子，那再估计一下这里的篮球有多少个？
师：通过同学们的认真观察和细心思考很快猜出了两个瓶子里分别有多少个珠子，（课件）可是小精灵又问我们了“你知道篮球和黄球哪个多吗？”（课件）
根据学生回答 板书：多一些。
师：这句话还可以怎样说？
板书：少一些。
小结：像蓝、黄色球两种数量很接
3、近、差不多的， 我们可以用“多一些，少一些”来描述他们的相差程度。
请同桌之间用“多一些，少一些”再次描述一下篮球和黄球的多少关系。
二、自主探究，体验感悟。
学习“多得多，少得多”。
1、师：同学们表现得这么棒，小精灵又给我们送来了很多红球，看（课件）
师：你能估计一下有多少个红珠子吗？（课件）
师：对了，红珠子有58个，（出示三个瓶子图）可是小熊还在发愁，他在想什么呢？
学生看图并听老师问题：“红球和蓝球谁多？
2、引导学生分析、比较、交流。
板书：多得多。
师：这句话还可以怎样说？
板书：少得多。
师：红球和黄球相比怎么样呢？
生：红球比黄球多得多，
4、黄球比红球少得多。
3、小结：像红球和篮球，红球和黄球的数量相差很多时，比较时我们可以用“多得多，少得多”来描述他们的相差程度。
4、同桌之间请用今天新学的四个词语描述一下这三种颜色球的关系。
㈢小结：在我们日常生活中，我们不仅可以用“大于号、小于号、等号”来比较两个数的大小，还可以用“多一些，少一些，多得多，少得多”这样的词语来描述他们的相差程度。
三、走进生活，解决问题。
1、同学们喜欢吃水果吗？小精灵带我们去果园转一转，你能看着水果的个数用“多一些，少一些，多得多，少得多”说说话。（学生先小组内交流，再交流汇报。）
2、在果园里，小精灵遇见了小兔子，他们在说什么？（出示图，学
5、生说图上的信息，明确问题，选择答案并说明理由。）
3、小松鼠又给大家出难题了，我们去看看吧！
4、小精灵的问题我们都解决了，那么我们生活中的问题你能解决吗？我们到体育用品商店去看一看。（出示图：排球25元，篮球比排球贵多啦！篮球可能多少元？25元、30元、68元。）
学生读图上的信息，明确问题。
“贵多啦”可以用今天学习的哪个词语来替换？（生：多得多，贵得多。）
5、为了满足同学们的阅读，营造书香校园，我校图书室又新进了一批图书，这不小军和小勇正在搬运图书，他们在说些什么呢？（学生读二人的对话，明确问题，选择答案。）
7、同学们已经学会了用“多一些，少一些，多得多，少得多”来描述物体的多少，还能运用它来解决生活中的问题，下面老师再考考大家，再来判断一下这几句话是否正确！认为对的同学请起立。认为错的同学坐直不动。（并改正过来）
9、老师真佩服你们不仅能利用新学的知识判断对错，还能把错题改正过来，你们真了不起，你们能从生活中举一些例子，用今天所学的内容说一说吗？
10、最后我们再来做个游戏，
四、通过本节课的学习，你有什么收获？
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