1、精彩课堂呼唤精彩问题
今天的培训有一个课例，给了我强烈的震撼，这就是郓城第一初中陈淑文老师的案例。
这个案例探究的主题是：鸦片战争失败了，甲午战争失败了，根本原因是什么？
陈老师设置了四问，并附有大量的图片，层层递进，环环相扣，引导学生来探究这一问题，最后得出结论，陈老师大量的讲述，但没有“灌输”之感，是一个自然而然、心领神会，水到渠成的过程。
陈老师设计教学过程是这样的。
第一问：是武器装备的原因吗？
用多媒体出示了三组图片：
第一组：中国是长矛、大炮，英国是火枪、大炮，
第二组：中国的军舰和英国的战舰。
得出结论：清朝武器装备差。陈老师进一步追问：
如果说鸦片战争时期清
2、军的武器装备比较差，那有了坚船利炮是否就一定能够战胜外敌呢？
接着陈老师出示了第三组图
第三组：中日战舰比较。
北洋水师则堪称亚洲第一，舰队的规模和舰艇的防护能力、火力及航速等均超过日本舰队，“镇远”、“定远”两艘战舰还是当时世界上最好的铁甲舰。
第二问：是经济实力衰落的原因吗？
老师出示了一段材料：甲午战争时，清政府的年收入是日本年收入的1.5倍！直到1894年，中日爆发甲午战争，日本政府的总年收入才八千万日元。
学生很容易从这一组数据得出结论：并不是经济实力衰落的原因。
第三问：是清朝官兵民众贪生怕死不抗争的原因吗？
出示了两组图
第一组：林则徐虎门硝烟、魏源《海国图志》
3、左宗棠收复新疆、太平军痛打洋枪队、义和团抗击八国联军
第二组：甲午中日战争中的爱国将领：邓世昌、丁汝昌、林永升、刘步蟾。
他们的事迹学生是熟知的，这些爱国将领把生命置之度外，奋勇杀敌，得出的结论：在这些耻辱的战争中只有他们为民族争得了尊严！
第四问：战争失败的根本原因是什么？
同学们，战争失败的根本原因不是武器装备的原因，不是经济实力的原因，不是广大的官兵民众贪生怕死不爱国的原因，那究竟是什么原因呢？？？
三个惊叹号，重重的砸在学生心中，增加了历史的凝重感和民族责任感，引发学生进一步思索。陈老师又出示了两组图片：
第一组：慈溪六十大寿
结论是：当一个王朝的最高统治者把自己的寿诞
4、看得比民族的兴亡还重要的时候，这个王朝离衰亡的日子还远吗？！
第二组：辛丑年议和的诏书
结论是：“量中华之物力，结与国之欢心”， 当一个王朝的最高统治者，把江山和主权拱手送人而不以为耻的时候，这个王朝离衰亡的日子还远吗？
同桌之间讨论。
师：对！那就是封建制度的腐败！是腐朽没落的封建主义无法战胜新兴的资本主义！
我常常抱怨我的学生：居于乡村，知识面窄，启而不发，答非所问。反观自己的教学：我提出值得思考的问题了吗？我提的问题有思维度吗？我抓住问题的关键了吗？我提出的问题能够激发学生的兴趣吗？我提出的问题能突出学生的课堂主体性吗？
在教学中，我也让学生讨论过鸦片战争中国失败的原因，只是引导学生从战争的背景、过程来分析，提供的材料简单，这就抑制了学生的思维，最后的结论不是体验而来的，而是“强加”给学生的。
学生学习的过程不是被动地吸收现成结论，而学生亲自参与丰富、生动的思维活动，经历实践和创新的过程。历史教学中需要设置像陈老师这样的精彩问题，让学生有更多的情感体验，主观认识，独立思考与判断，教师因势利导，把大量感性认识上升到理性探索中去，推动学生思维，使他们有所发现，有所收获，充分体验到成功的喜悦。
“一石激起千层浪”，好的问题才含有创造性思维的火花，一堂精彩的历史课，需要有精彩的问题做导引！
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