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《加法》教学教案.doc

1、苏教版:一年级上册加法教学教案目的要求1、通过动手实践、自主探索、合作交流得出和是6、7的加法算式。2、感受数学与生活的联系,进一步认识和理解加法的含义,能解决简单的实际问题。3、发展初步的动手能力、观察能力、理解能力和自主探索的精神,初步感受简单的函数的思想重点难点感受数学与生活的联系,进一步认识和理解加法的含义,能解决简单的实际问题。发展初步的动手能力、观察能力、理解能力和自主探索的精神,初步感受简单的函数的思想。一、故事引入在所有的数字娃娃中,6和7是最要好的兄弟。有一天,他们却吵起来了,6说:“两个数相加,和是6的算式比和7的算式多。”7说:“不对,不对,两个数相加,和是7的算式比较多

2、。”小朋友,你认为谁说得对呢?今天我们就来学习和是6、7的加法。(出示课题:和是6、7的加法)二、自主探索,体会领悟1、操作学具请小朋友拿出学具来摆一摆,看看能写出几个和是6、7的加法算式,填在下表里。再比一比,到底谁的加法算式多?+=6 +=72、教学例1电脑演示学生植树的动画,让学生说说动画的意思。提问:要算一共有几个小朋友,可以怎样列式?质疑:为什么同一幅图可以列出两道不同的算式,而得数却相同?小结:这两个算式其实说的是同一回事,只是一个先算了推车的1个人,一个是先算了走路的5个人,但1+5=6和5+1=6都表示把推车的1个人和走路的5个人合起来,都是把1和5合起来,所以都等于6,两个算

3、式都正确。3、教学试一试(1)电脑出示图:4个红辣椒,3个青辣椒问:你能提出什么数学问题?(2)和同桌商量一下,要求“一共有几个青椒”能列出几个算式来计算,(3)说说算式的意思。(4)全班交流算式及算式的含义。问:你是怎样算出3+4的得数的?4+3呢?强调:可以用一道加法算式的得数推想出相应的另一道加法算式的得数。4、小结规律。(1)其实,平时我们经常会碰到这样的可以用两个算式来计算的情况。加号两边的数交换了位置,算式的结果相同。(2)学生举例说明象这样可以用两个加法算式来计算的例子。三、巩固深化,应用拓展1、摆一摆,填一填。(1) 照老师的样子先摆再算。(2) 交流,说说是怎样算的?讨论为什

4、么每组算式的得数相同。(3) 同桌活动:用6个圆,还可以怎样摆成两部分。问为什么3+3只有一个算式?(4) 7个圆呢?2、想想做做2(1)独立填出得数(2)交流。师:现在没有图了,你是怎么知道这些算式的答案呢?(着重引导用数的分合来思考,及运用规律来推想)1、 想想做做3小青蛙是勇敢的伞兵,他们各跳进哪个水池?连一连学生尝试全班交流4、想想做做4算一算,看谁都能算对。全班交流观察算式,发现什么?竖着看:一个加数不变,另一个加数多了几,得数也多几横着看:一个加数多几,另一个加数少几,得数不变。2、 想想做做5你能接受挑战说说那些算式的得数是6,哪些算式的得数是7同桌讨论交流:6、 想想做做6勤劳的小蜜蜂有道难题:+=6(1)先独立填写,再组织交流,引导有顺序的填写。(2)补充+=75、想想做做7书写要求:字迹端正,计算正确。四、小结与质疑

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