《故乡的小路》.doc

《故乡的小路》教学设计
一、教学内容：
1. 学唱歌曲 《故乡的小路》 ， 继续二声部的合唱训练。
2. 学习音乐知识变拍子。
二、教材分析：
《故乡的小路》 是一首两段体的优美抒情歌曲。 4/4 、 3/4 拍， D 调，曲调流畅抒情。歌曲表达了人们回忆美好童年的内心激动的心情。歌曲的第一乐段由两大乐句构成，此段音区低而深沉，乐句都以弱拍起音开始，平稳的曲调，表达了人们带着思绪万千的心情走在熟悉的小路上，勾起了对往事美好的回忆。歌曲第四小节出现的临时变化音，在音调上让人不禁情感流露，感到对故乡小路是那么的亲切。在歌曲第八小节中的一个八度跳进使人们联想，仿佛追忆到儿时欢乐生活的情景。歌曲以六度跳进到第二乐段，使情绪渐渐地得以抒发，在音区上升高，由衷地抒发了热爱家乡的心情。全曲未句在哼鸣中结束，表达往事历历在目，仿佛“童年多美好”的话语还要向你倾诉。
知识补充：
在乐曲中不同节拍交替出现，叫变拍子。变拍子的拍号可以在乐曲开始处一并记写，也可以在变换拍子的地方分别记出。
三、课时安排： 第一课时
四、课堂类型： 歌曲教学
五、教学目标：
1.情感价值观目标： 能用连贯柔美声音演唱歌曲，学生能用歌声表达自己对故乡的爱。
2.过程与方法目标： 通过聆听感受、对比和分析、视唱歌曲，学生进入歌曲学唱，把握音乐形象，表现歌曲情感。
3.知识与能力目标：
知识： 进一步感受三拍子、四拍子交替形成的韵律，学习变拍子。
能力：通过歌曲学唱过程，学生进一步掌握二部和声演唱能力。
六、教学重点： 把握变拍子的节奏韵律，运用连贯柔美的声音表现歌曲情感。
七、教学难点：
1. 弱起小节及乐句呼吸的掌握，做好长音的气息支持。
2. 歌曲合唱部分二声部之间的和谐准确表现。
八、教学准备： 课件、大谱例、贴纸。
九、教学过程：
（一）组织教学：听音乐进教室
生：学生演唱《如今家乡山连山》
师：根据现场实际的演唱水平予以评价。
（二）新课学习
1. 聆听范唱（音频播放）
师：请同学们初步感受，听后探讨
生：同《如今家乡山连山》对比
可从情绪、内容、演唱速度、歌曲的结构、演唱形式、唱法谈自
己的感受。
师：小结同学们聆听后的感受，呈现音乐表现要素词条。（板书）
情绪：优美抒情
唱法：柔美连贯
演唱速度 : 中速稍慢
演唱形式：齐唱、合唱
2．感受节拍，标记拍号
生：听琴弹奏歌曲旋律，听辨节拍。
师：讲授变拍子
生：表现 3/4 、 4/4 的交替，分角色扮演节拍，体会交替出现节拍韵律。
3．视读乐谱
生：第一乐段视谱
师：解决变化音与八度的旋律演唱
生：加入第一乐段歌词演唱
师：唱好弱起乐句，解决长音的气息支持。
生：分声部视唱第二乐段
师：分析乐句呼吸，标注呼吸记号。
生：各自把旋律唱一遍
师：结束音在哪？
生 : do
师：出示电子版全谱： D 大调，请同学们观察 do 位置在哪？
生：下加第一间
师：在两个升号的 D 大调中， do 位置在下加第一间上。
4．合唱学习：（电子白板辅助）
和声点训练：
6- 5-- 65 3 5 123-- 43 2
4- 3-- 33 1 5 1 7 1-- 21 7
音准提示：节奏不同处，强调音不同
音区高声部旋律 Si DO'
低声部旋律 s ， -
唱法提示：在长音演唱上二声部和声不做减弱
5．生：全曲练唱，注意六度跨度性的演唱，表现要素要运用力度。
高音处、长音处：强、气息支持
旋律下行：渐弱、气息控制
师：练习哼鸣乐句， 哼鸣唱法注意声音不要穿鼻而过。
6．歌曲表现：（创作）
齐唱：平静，舒缓进入回忆。
变音记号：表达亲切
合唱：情绪随音区升高而变化，进入抒情，由衷地抒发对故乡的热爱之情。
哼鸣乐句：与师合作， 关注 老师的指挥，根据歌曲情感需要处理延长记号，用歌声表现出童年的美好有很多很多 ……
师：与学生就故乡、回忆进行探讨，启发学生用声音表现歌曲情感。
生：完整演唱
师：提供小诗一首与音乐伴奏（此环节可机动）
生：加入朗诵，师带读启发演唱情感。
（三）小结：美好的回忆是人们情感的一种表达。今天通过演唱，这首作品是否走进了每个同学心中的那个故乡。故乡是一个大的家，希望同学们都能爱自己的家乡，老师还希望今天的这节音乐课也能成为你的一次美好回忆。
下课！
（四）板书设计：

【说课】
一、说教材
1. 教材分析：
说教学思路设计：
《故乡的小路》是人音版小学音乐第九册第五单元的教学内容，这是一首两段体的优美抒情歌曲。 4/4 、 3/4 拍， D 宫调式，曲调流畅而又抒情。歌曲表达了人们回忆美好童年的内心激动的心情。歌曲的第一乐段由两个乐句构成，此段音区低而深沉，乐句都以弱拍起音开始，平稳的曲调，表达了人们带着思绪万千的心情走在熟悉的小路上，勾起了对往事美好的回忆。在第二乐句中还出现了一个临时变化音。音调上使人感到对小路是多么亲切的情感流露。在第二乐句中一个八度跳进，使人仿佛追忆到儿时欢乐生活的情景。歌曲以六度跳进到第二乐段，使情绪渐渐地得以抒发，在音区上升高，由衷地抒发了热爱家乡的心情。全曲未句，在“呣”的哼鸣中结束，但心情久久不能平静，往事历历在目，仿佛“童年多美好”的话语还要向你倾诉。在教学本课时，我诱发学生学习音乐的兴趣，尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣；并创设情景，让学生自主参与，自主探索，独立获取知识。同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生的创新思维能力。
二、说教学目标
新课程对音乐教学提出了新的要求，提出以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程；应该是在教师指导下，学生积极、主动的体验与感悟音乐的过程。本课与前课是同一主题的内容。因为“故乡”是“家”的扩大，是大的家。让我们从音乐作品中领悟爱家，爱故乡的做人基本素质。因此我的教学目标是：
教学目标：
情感价值观目标： 能用连贯柔美声音演唱歌曲，学生能用歌声表达自己对故乡的爱。
过程与方法目标： 通过聆听感受、对比和分析、视唱歌曲，学生进入歌曲学唱，把握音乐形象，表现歌曲情感。
知识与能力目标：
知识： 进一步感受三拍子、四拍子交替形成的韵律，学习变拍子。
能力：通过歌曲学唱过程，学生进一步掌握二部和声演唱能力。
三、说教学策略
随着学生年龄的增长和生活经历的丰富，五年级的学生在音乐感知方面，他们的听觉、智力、理解力和表现力都逐渐增强；在音乐情感意志上他们对于音乐节奏、节拍、音色变化、音色组合产生的音响效果、丰富的和声和表演变化都感兴趣，能够感到旋律的反复、变化、对照和分辨乐曲的整体结构。对于本课中出现的音乐知识变拍子学生能够在三拍子、四拍子的实践上掌握在音乐知识技能方面，他们具备了一定识读乐谱的能力，歌唱中的气息、音准能够较为准确的运用，并具备了一定的合唱演唱意识，聆听习惯和合作意识已经建立。
本课教学策略：
导入： 采用学生演唱《如今家乡山连山》表演进入学习新歌
学习新歌： 教师以重唱形式进行范唱
新知识教授： 1. 感受节拍，标记拍号。
2. 变拍子实践 ，弹奏歌曲旋律表现 3/4 、 4/4 节拍交替，师生分角色表现。
歌曲教学的演唱指导： 1. 唱好弱起乐句，解决长音的气息支持。
2. 学生参与白板拖放，在操作过程中记忆和声骨干音在旋律中出现的不同。
歌曲情感指导： 1. 与学生课堂上的关于家庭的对话，衬托歌曲的人文主题。
2. 教师为歌曲加入声情并茂的朗诵，提升学生对歌曲审美表现。
3. 对歌曲进行二度创作 结束句加入哼鸣表现。
四、说教学流程：
组织教学： 听《童年的回忆》进入音乐教室。
设计意图：
学生伴随一首钢琴曲《童年的回忆》进入教室学习，从听觉上、从学生的心理上，学生的感受上帮助学生创设进入音乐课的学习情景氛围。
歌曲引入 :
学生演唱《如今家乡山连山》。
老师根据现场实际的演唱水平予以评价。
设计意图 :
导入的表演唱环节让学生进入一个良好的歌曲学习的氛围，课的主体突出。 学生的演唱内容和故乡的小路的主题有新旧知识的衔接。学生的演唱是在展现表现能力，而歌唱属于音乐表现的培养范畴。老师的现场评价对学生的演唱表演是一种肯定和鼓励，在评价中给与学生如何正确演唱的知识信息。
新课学习
1．聆听范唱（音频播放）
老师请同学们初步感受，听后探讨。
学生和刚才演唱的《如今家乡山连山》对比，可从情绪、内容、演唱速度、歌曲的结构、演唱形式、唱法谈自己的感受。
老师小结同学们聆听后的感受，呈现音乐表现要素词条。（板书）
启发学生从以下几点进行聆听的总结。
情绪：优美抒情
唱法：柔美连贯

演唱速度 : 中速稍慢
演唱形式：齐唱、合唱
设计意图 :
聆听对比分析这一方法的运用，符合音乐是听觉艺术的规律。学生通过听和对比的实践，分辨出对音乐的初步感受。聆听对比分析为学生学习用音乐的语言分析作品积淀良好的聆听习惯。
2．感受节拍，标记拍号
学生听琴弹奏歌曲旋律，听辨节拍。教师讲授变拍子学表现 3/4 、 4/4 的交替，分角色扮演节拍，体会交替出现节拍韵律。
设计意图：
学生学习变拍子，通过实践操作体现全员参与。分角色扮演节拍，体会，交替出现节拍韵律更形象。学生在实践音乐过程中，没有离开音乐的伴奏，是在音响中进行音乐实践。学习变拍子韵律体现了全体参与课堂实践的原则；分角色的互换节拍为学生理解变拍子这一音乐知识内涵搭了阶梯，学生接受的新知识较快。
3．视读乐谱
学生进行第一乐段视谱，老师解决变化音与八度的旋律演唱。学生加入第一乐段歌词演唱，老师唱好弱起乐句，解决长音的气息支持。学生分声部视唱第二乐段，老师分析乐句呼吸，标注呼吸记号。学生各自把旋律唱一遍。老师问 : 结束音在哪？学生回答 do 。老师出示电子版全谱： D 大调，请同学们观察 do 位置在哪？学生回答下加第一间。老师在两个升号的 D 大调中， do 位置在下加第一间上。
设计意图：
视谱的过程为全曲的旋律学习打下基础。
4．合唱学习（电子白板辅助）
和声点训练：

唱法提示：在长音演唱上二声部和声不做减弱
设计意图：
和声部分的学习采用了电子交互白板的拖放，帮助学生在拖放过程中记忆和声的对位组合，为合唱部分的学习铺设道路，解决教学难点。
5．学生全曲练唱
注意六度跨度性的演唱，表现要素要运用力度高音处、长音处：强 气息支持，旋律下行：渐弱 气息控制。老师练习哼鸣乐句，哼鸣唱法注意声音不要穿鼻而过。
设计意图：
对学生进行具体的演唱指导，达到音色优美，二部的演唱和谐。
6．歌曲表现：（创作）
通过齐唱：平静，舒缓进入回忆 ，变音记号：表达亲切，合唱：情绪随音区升高而变化，进入抒情，由衷地抒发对故乡的热爱之情。哼鸣乐句：与师合作， 关注 老师的指挥，根据歌曲情感需要处理延长记号，用歌声表现出童年的美好有很多很多……
老师与学生就故乡、回忆进行探讨，启发学生用声音表现歌曲情感。
设计意图：
歌曲的表现老师采用了讨论探究和不同的演唱形式来进行指导。
学生完整演唱
老师提供小诗一首与音乐伴奏（此环节可机动），学生加入朗诵，师带读，启发演唱情感。
教师课堂小结：
美好的回忆是人们情感的一种表达。今天通过演唱，这首作品是否走进了每个同学心中的那个故乡。故乡是一个大的家，希望同学们都能爱自己的家乡，老师还希望今天的这节音乐课也能成为你的一次美好回忆。
设计意图：
加入朗诵的演唱和老师的课堂小结语言帮助同学们更好的理解歌曲思想内涵的表达。
下课！
板书设计
【教学反思】
学生在 本册教材第一单元《晚风》中已学习过三度的和声演唱，在本单元《如今家乡山连山》一课中接触过四度的和声演唱。在 歌曲 《故乡的小路》 中三、四度的和声混合出现。本课意在 学唱中， 继续进行二声部的合唱训练；在掌握音乐知识变拍子的基础上，做好歌曲的乐句呼吸及有情感地演唱。 本节课主要突出运用了体验式教学和参与性教学原则。通过媒体编辑的教师范唱 聆听感受歌曲情感、对比分析、视唱旋律，合作学习音乐知识变拍子。通过电子交互白板拖放和声对位帮助学生找出和声的规律进入歌曲的合唱学习。通过歌曲学唱过程，学生进一步掌握二部和声的演唱能力。 把握变拍子的节奏韵律， 在演唱中 运用连贯柔美的声音 把握音乐形象， 表现歌曲情感。
歌曲《故乡的小路》教学内容 1. 学唱歌曲 《故乡的小路》 ， 继续二声部的合唱训练。 2. 学习音乐知识变拍子 。 根据歌曲《故乡的小路》教学内容在课堂中老师进行了五个教学环节的设计：导入的表演唱、聆听对比分析、学习变拍子韵律、标注和记忆歌曲中的和声对位、歌曲表现。其中导入演唱学生们表现得情绪饱满，音色优美，二部的演唱和谐。为本课歌曲教学提供了良好的学习状态，课堂效果较好。聆听对比分析为学生学习用音乐的语言分析作品积淀良好的聆听习惯。学习变拍子韵律体现了全体参与课堂实践的原则；分角色的互换节拍为学生理解变拍子这一音乐知识内涵搭了阶梯，学生接受的新知识较快。和声部分的学习采用了电子交互白板的拖放，帮助学生在拖放过程中记忆和声的对位组合，为合唱部分的学习铺设道路，解决教学难点。
本课存在的问题：
1. 对比分析歌曲中教师的主导过多，教学语言应再精炼，提问要体现循序渐进。
2. 在歌曲表现环节教学时间的安排略显紧张，挖掘情感处理应再充分些。