1、 《愚公移山》教学设计
一、教学目标：
1、反复朗读课文，结合注释，积累文言知识，疏通文意;
2、体会对比，衬托手法，品味人物语言，感受人物形象，概括故事的寓意。
二、教学重点 ：
1、反复朗读课文，结合注释，积累文言知识，疏通文意;
2、体会对比，衬托手法，品味人物语言，感受人物形象，概括故事的寓意。
三、学情分析：
学生对文言文的学习，重视词语解释和翻译，忽视内容的理解，从而导致考试时的失分。本次公开课进行内容的分析，希望能引导学生重视内容的理解。
四、课时安排：二课时 公开课是第二课时
五、教学过程：
第一课时
一、歌
2、曲导入
二、初读文本
1、听录音(轻声跟读，注意正确读音)。
2、自读课文(放声朗读)、全班齐读。
三、整体感知
1、自主学习(借助注释、工具书)。
2、合作学习(落实虚词“之”用法)。
3、积累、检查
(1)通假字
①寒暑易节，始一反(通“返”，往返)焉 ②甚矣，汝之不惠(通“慧”，聪明)
③河曲智叟亡(通“无”，没有)以应 ④一厝(通“措”，放置)雍南
(2)一词多义
①结构助词，“的”：冀州之南，河阳之北 以君之力 渤海之尾，隐土之北
京城氏之孀妻 曾不能毁山之一毛 操蛇之神
②主谓间：惩山北之塞，出入之迂也 汝
3、之不惠 虽我之死 汝心之固
③代词：告之于帝(这件事) 跳往助之(愚公)
四、口说课文大意
第二课时（公开课内容）
一：小测文言词语，观察学生的掌握情况
二、导入 （齐读课文)
三、分析内容 (ppt出示图片)
.1.愚公家周围的环境如何？有什么作用 ？
2. 用原文回答：愚公移山的原因是：
3. 愚公移山的目标是：
4. 愚公移山的主张得到全家拥护的句子是：
6.愚公移山是否得到了除家人以外的众人的拥护？从哪处细节描写可以看出？
7. 课文从哪几方面表现愚公移山之难？
8. “河曲智叟笑而止之”的“笑” 应是哪一种笑？
9. 愚公认为两座大山可以搬走的理由是
4、
10. 标志愚公和智叟辩论取胜的一句是：
四、探讨研究
1. 愚公究竟“愚不愚”？智叟是不是“智”？
愚公不“愚”
因为他不怕困难，有坚强的毅力，有远大的抱负，造福千千万万的人和子孙后代；对人力的无穷尽怀有坚定的信念，他的伟大信心和伟大实践取得了胜利，说明了人定胜天的伟大意义。大智若愚
智叟不“智”
因为他是个懒汉懦夫，把困难看得太重，把人的力量估计过低。鼠目寸光
2.本文以神话结尾，有什么作用？
本文采用神话结尾，借助神的力量来实现愚公的宏伟抱负，是在生产极不发达的条件下解决人和自然矛盾的方式，反映了古代劳动人民的美好愿望。
3.愚公的妻子和智叟都对愚公移山提出了异议，他们的“同”中有什么不同？
4.本文主题
《愚公移山》是一则寓言，愚公移山的成功反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力，说明了要克服困难就必须下定决心，坚持不懈地奋斗。
五：小结
本文写作上的主要特点是
1.对比
2.衬托
六：作业布置
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