1、1120各数的认识教学设计吴利琼教学内容：人教版课程标准实验教科书数学一年级上册第84到85页。教材分析：本单元主要使学生掌握20以内数的大小和1120各数的读法和写法。这部分的学习内容在整个数的学习体系中具有相当重要的地位，它既是10以内数的认识的延续，又是100以内乃至更大的数的认识的基础，同时又为学习20以内的加、减法做好准备。 学情分析：一年级的学生基本上已经会数数到20，也已经认识11-20的数，知道20以内数的顺序和大小。本节课的教学目标是使学生能够数出数量在11-20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。能够正确、迅速的读1120各数。教
2、学目标：知识与技能：1、使学生能正确地数出数量在1120之间物体的个数认识1120各数。2、使学生能正确读出1120各数，初步掌握1120以内数的顺序。3、学生初步了解十进制。知道10个一是1个十，2个十是20。过程与方法：1、使学生通过实践操作、探索、合作掌握一个十和几个一表示十几，能正确地读出1120各数。2、让学生经历观察、操作、分类、比较等一系列的数学活动，培养学生的动手能力、合作意识和创造性思维。情感、态度与价值观：1、初步体会数与生活的联系，初步培养估计的意识，获得初步的数感。2、培养学生具有一定的生活经验，通过各种活动获得成功的体验，建立自信心；通过课堂中创设的生活情境，感受生活
3、中处处有数学，培养学习数学的兴趣。教学重点:使学生能正确读出1120各数，初步掌握1120以内数的顺序；掌握一个十和几个一表示十几，能正确地读出1120各数。教学难点：学生初步了解十进制。知道10个一是1个十，2个十是20。教具学具：教学课件、小棒若干根。教学过程：一、创设情境，导入新知：1、师引导观察：老师这里有一幅图片，图中都有什么？他们的数量各是多少？2、同桌合作：请把你找到的数学信息有顺序的说给你的同伴听。3、全班交流：谁来说说你找到哪些数学信息？4、交通安全教育：小朋友们每天是不是也要过马路？在这幅图中你还想到什么呢？5、揭题并板书课题1120各数的认识。二、新课展开1、数数(1)出
4、示1根小棒图，问学生1里有几个一?（2）猜数游戏。老师手里拿的是什么？（小棒）你能看出我拿了几根小棒吗？猜猜看有几根小棒？学生猜，师用“太多了”“太少了”“多一些”“少一些”提示。学生猜对后，教师在黑板上贴出10根小棒让学生数一数后提问：这是几个一？（10个一）教师把10根小棒捆在一起后问：刚才的10个一根现在变成了一个10根了，也就是1个十。我们就说10个一是一十。（10里面有10个一，有1个十）数数游戏;将全班同学分成男生队与女生队进行比赛。看谁数得快。教师分别出示a.11根单根小棒图b.一捆（10根）和一根小棒让男生队和女生队数，看哪队数得又快又准。从而引发认知冲突：为什么游戏不公平？优
5、化：把10根小棒捆在一起更容易让人看出是几根小棒？小结：真棒！为了把这10根小棒紧紧的合在一起，看得更清楚，我们就把这10根小棒用皮筋捆在一起，请同学们拿出准备好的皮筋把数好的10根小棒捆在一起。2、数的组成请学生摆出11根小棒，看谁摆得又快又好。a.学生摆，教师巡视。 b.学生说一说是怎么摆的，先摆什么，再摆什么。师：一捆小棒再添一根，用数几来表示？（11）1个十和1个一组成11，这句话谁还会说？师：我们用小棒摆了11，知道11是由一个十和一个一组成的。下面老师再给大家一个数（出示数字卡片15）你能用小棒摆一摆，说一说15是由几个十和几个一组成的吗？11-20的数除了11和15以外，老师这里
6、还有一些数字宝宝，你认识它们吗？（依次出示数卡片）请小朋友从这些数中，选一个自己喜欢的数用小棒摆一摆，并说说它是由几个十和几个一组成的。指名说摆了几，由几个十和几个一组成。哪个小朋友说说你摆了几个十和几个一，让大家猜猜你摆的是几？3、数的顺序(1)、还记得10以内的数是怎么排列的吗？（2）、象这样的排列在哪里还看到过？（直尺上）老师出示一把直尺图，再出示09这一段和1020这一段，学生比较得出一位数和两位数概念。（3）、生活中你在哪里看到过这些数字呢？学生互相说后，出示搜集的数字图片让学生认读。（出示课件）三、巩固延伸1、比赛：比一比谁翻得快找出数学书第8、12、17、20页。介绍好方法，现在往前翻还是往后翻，再翻几张，为什么？数出10张，看看有多厚，再数20张，看看有多厚。2、抢答题。 （1）16里面有（ ）个十和（ ）个一。（2）19里面有（ ）个十和（ ）个一。（3）( )个十和( )个一合起来是14。（4）20里面有（ ）个十。3、出示数字娃娃，学生认读并排列顺序。4、口答。5、比大小及拓展练习。四、总结：今天这节课，我们又认识了那些新朋友？板书：11-20各数的认识11 1511里面有1个十和1个一 （）个十和（）个一组成15
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