大学校长毕业典礼演讲的多模态话语分析.pdf

22 00 22 33年年第第11 22期期 说语言 作者简介 刘玉英,广州华商学院讲师,硕士研究生,研究方向:教学法、语篇分析。大学校长毕业典礼演讲的多模态话语分析 刘玉英 摘摘 要要 本文基于张德禄(2 0 0 9 a)多模态话语分析综合理论框架,旨在以大学校长毕业典礼演讲这类多模态语篇为例,展开多模态话语分析,探讨这类动态语篇中主要有哪些模态,不同模态的作用以及这些不同的话语模态之间的协同关系。研究结果表明,这类演讲体裁语篇主要包含了听觉模态和视觉模态,其中演讲者的讲话是主模态,主要处于前景化位置,为了有效地实现演讲的交际目的和达到良好的效果,需要运用视觉模态中的身体动作,面部表情,背景画面等对主模态进行补充或者强化。关关键键词词 多模态话语分析 毕业典礼演讲 模态协同 基基金金项项目目 广州华商学院2 0 2 1年度青年学术科研项目“从批评性体裁分析角度分析中国大学校长毕业典礼演讲”(2 0 2 1 H S Q X 4 4)。多模态话语分析主要以H a l l i d a y所创立的系统功能语言学为理论基础,其本质是把语言当成是一种社会符号。多模态话语分析理论从2 0世纪9 0年代中期开始迅速开始发展起来。随着语篇理论的发展,人们越来越清楚地认识到,语篇的意义不完全是由语言本身体现的,而是同由多种非语言模态来体现,如手势、表情、语境中的事物、讲话者和听话者共知的事物等。模态可以根据感官的类型区分,有视觉模态(v i s u a l m o d a l i t y)、听觉模态(a u d i t i v e m o-d a l i t y)、嗅觉模态(o l f a c t o r y m o d a l i t y)、味觉模 态(g u s t a t o r y m o d a l i t y)和触觉 模 态(t a c t i l e m o d a l i-t y)1。H a l l i d a y认为每个模态来自一个符号系统,每 个 符 号 系 统 具 有 各 自 的 系 统 和 功 能 特 征2。K r e s s 和V a n L e e u w e n“用多模态这个术语表示我们交际的方式只有一种,即语言,来进行,而是通过几个模态,即多模态,通过把视觉、声音、语言等结合起来进行”3。一、多模态话语分析理论框架,研究方法和研究内容朱永生指出,迄今为止的话语分析基本上局限于语言本身,即只注重语言系统和语义结构本身及其与社会文化和心理认知之间的关系,忽视了诸如图像、声音、颜色、动漫等其他意义表现形式。所以目前的话语分析研究仍有极大局限性1。图1 多模态话语分析综合理论框架 目前国内外各种模态话语分析主要集中在对静态语篇,例如电影海报、网站、教材等,对动态语篇,例如演讲、电影、电视剧等语篇的分析较少。演讲类体裁是一种典型的动态多模态语篇,本文选取了时06刘玉英/大学校长毕业典礼演讲的多模态话语分析任武汉大学校长窦贤康在2 0 2 2年毕业典礼上发表的“以青春之名 赴时代之约”主题演讲作为分析的语料,时长为2 1分0 4秒。为了便于分析,本研究结合B a l d r y,T h i b a u l t和张德禄的语篇转写法,按照语篇体裁的语步结构,以交际“事件”为最小意义单位,随后笔者依据动态多模态话语分析理论框架从文化语境,交际目的和情景语境等方面对语篇出现的模态进行详细分析,以从多模态角度,深化对这类语篇的整体,全面和深刻的认识。二、大学校长毕业典礼演讲的多模态话语分析(一)大学校长毕业典礼演讲的文化语境分析文化语境是社会交际活动产生的背景特征。M a r t i n认为,文化语境包括主要两个变项:意识形态和体裁4。意识形态是文化的主要存在形式,包括社会成员的信念和理念,社会的约定俗成的常规等,是一个语言社团的成员所共有的观念、思想、世界观、价值观、思维方式等。因此意识形态是多模态话语交际的主导因素。它主导着交际者用什么样的交际方式,即倾向于选择什么样的模态。文化语境也决定着人们根据不同的交际目的而采用不同的交际模式和程序,即体裁。在传统的语篇分析中,体裁研究限于描述语言语篇的结构特点等,但进入多模态时代,人们认为语篇的体裁结构可以由多种模态来体现。体裁中一个交际事件包含语言、图像、行为、动作、技术模态等。大学校长毕业演讲(C o mm e n c e m e n t S p e e c h)通常是指大学校长在毕业典礼上给毕业生做的演讲,被称作大学里的最后一堂课,同时也是毕业生进入社会的第一堂课,是毕业典礼上最重要的一环。毕业演讲作为演讲类体裁的组成部分,可将其看成学术体裁的一个亚体(s u b-g e n r e),具有特定的交际目的,具有独特的体裁结构。笔者根据对3 0篇国内大学校长的毕业典礼演讲的分析,得出以下主要体裁结构。表1 大学校长毕业典礼演讲的体裁结构语步1开讲语步2拉近与毕业生的距离语步3赞美所取得的成就语步4鼓励毕业生语步5结束演讲 (二)大学校长毕业典礼演讲的情景语境分析H a l l i d a y认为,情景语境是社会交际活动发生的情景类型,是具体的情景语境的基本模式,包括话语范围(f i e l d o f d i s c o u r s e),语篇所涉及的社会活动;话语基调(m o d e o f d i s c o u r s e),交际的媒介和渠道;话语方式(t e n o r o f d i s c o u r s e),交际双方的社会角色关系。在本研究料语视频中,可具体描述为:(1)话语范围:2 0 2 2年6月2 2日,时任武汉大学校长窦贤康在毕业典礼上做的“以青春之名,赴时代之约”的主题演讲。(2)话 语 基 调:武 汉 大 学 校 长 和 众 多 的 武 大2 0 2 2年应届毕业生以及武汉大学毕业校友和其他社会各界人士。(3)话语方式:利用声像合一的动态视频演讲的方式。现场主席台有两个超级大的电视屏幕,校长的讲话也是通过扩音器传播给毕业生,并且在全网实时直播给广大毕业校友和其他社会各界人士。演讲的过程中,校长和现场毕业生之间的交际主要呈现出单向性,但也有相应的互动。校长至少有双重身份:学校领导和教师,作为校长是学校最高的领导人,是权利和学术的权威代表,必须庄重且严肃;但作为一名普通的教师,他是学生的良师益友,体现出较强的共情力和亲和力。基于此,校长演讲的语言和非语言选择都具有一定的双重性。具体表现在演讲内容的选择,演讲语言正式程度,演讲的方式的选择等。在非语言的选择上主要表现在演讲时的着装、表情、视线、身体动作、演讲的声音、语气等。(二)大学校长毕业典礼演讲的多模态话语的模态协同本研究结合B a l d r y,T h i b a u l t和张德禄的语篇转写法,按照语篇体裁的语步结构,以交际“事件”为最小意义单位将该动态视频语篇切割成静态视觉语态图片,每张图片实现一个语篇层面的“事件”。语步1:开讲开讲语步是这篇毕业演讲的第一步部分,在正式开讲之前(事件1),校长走到演讲台旁边,向全体主席台下的学生深深地鞠躬。这一非语言的身体动作准确地表达了对学生的尊重,也拉近了校长和学生之间距离,这是一个典型的非语言模态的交际事件,是对听觉模态的一种补充。这时主席台两边的屏幕上给出的是一个远景画面,背景是毕业典礼主16刘玉英/大学校长毕业典礼演讲的多模态话语分析席台和武汉大学最具代表性的建筑物,在这个画面中整个背景一直处于前景位置,清晰地展示了现场环境和会场全貌,让人快速进入具体交际情境中。事件2,校长一直处于画面的中心,是绝对的焦点,处于前景的位置,突出演讲中校长的主体地位,学生在聆听校长演讲的同时可以清楚地看到校长面带微笑的表情。接着画面转到了台下全体学生(事件3),学生都在双手鼓掌,表达对校长的和学校的感激。事件4是远景图片,画面的主体内容是穿着红袍的校长和学校的教师代表,这两个画面和校长演讲内容保持高度一致,是对听觉模态的有力补充。语步2:拉近与毕业生的距离拉近毕业生的距离语步中,校长演讲的主要内容就是回忆学生的大学时光。主席台两边的屏幕上,都是关于学生的近景和远景画面。这部分演讲语言模态的主体是学生,演讲视频中视觉模态占据主导,基本处于前景化状态,是这一部分的主模态,听觉模态是和视觉模态是互补关系。语步3:赞美所取得的成就这一语步主要内容就是赞美所取得的成绩,包括国家、中国共产党、武汉大学和所有武汉大学学子到目前为止所取得的辉煌成就,是整个演讲的重点,篇幅最长,内容最丰富,采用正式语。此时画面都是校长的近景图,整个过程校长不苟言笑,表情也是严肃认真的。在这个语步中,听觉模态是主模态,校长作为演讲者,他的身体语言、面部表情等视觉模态对听觉模态进行了强化,可以很好地传达出作为校长的历史使命与责任担当,作为学者的严谨认真和对学生的鼓励和鞭策。语步4:鼓励毕业生在鼓励毕业生语步中,校长分享了武汉大学中文系1 9 8 4级校友何五元为母校写的一首歌,其中的一句歌词,这句歌词代表了校长此时的心情。这一阶段演讲的内容主体是学生,切入学生的近景画面和远景画面,对学生面部表情的进行特写,学生笑容灿烂,对着镜头挥手示意,具有很强的视觉冲击和情绪感染力,把观众带入到了毕业季的欢乐氛围中。此时切入校长发表即兴演讲时的面部表情,也是一改之前严肃的表情,面带微笑地发表了一段即兴的演讲。这一阶段的视觉模态对听觉模态进行了很好的补充。语步5:结束演讲演讲的最后一部分是以对学生的祝福来结束演讲。校长做完演讲后,向学生深深地鞠躬,表达对学生的不舍离别之情,给学生留下了满满的感动。大学校长不仅是领导者,更是学问家和教育家,是社会文化和社会美德的代表,是知识的化身、教育的楷模、道德的旗帜5。大学毕业典礼演讲是校长给学生上的最后一堂课,是校长传播自身的治校理念和展现校长个人魅力的最佳方式。通过对校长毕业典礼的多模态语篇分析,我们发现窦贤康校长善于利用语言和非语言的模态,结合视觉和听觉两种主要模态,精准地实现了毕业典礼演讲的交际目的。这种有深度、有温度、有大情怀的毕业典礼演讲对于大学生而言是弥足珍贵的,对学生毕业后的影响也是深远的,是学生真正喜欢的演讲。作为大学校长,要充分重视毕业典礼演讲,不要走过场、流于形式地念别人准备好的稿件,这样贴近学生需求的演讲,才是成功的演讲,值得其他校长学习和借鉴。三、结语以上分析表明,动态多模态话语分析可以按照时间的进程,结合各阶段即语步的具体交际目标,来分析模态选择,功能和各模态的相互关系。本研究发现了大学校长毕业典礼演讲这类视频语篇为了实现不同交际目标而选择的两种多模态话语交际模式。同时,还发现了演讲者为了实现的整体讲话意义、取得最佳交际效果而选择不同的交际模态或者模态组合,以及不同模态之间的相互关系。在整个演讲的交际过程中,听觉模态是主模态,主要处于前景中;视觉模态对听觉模态进行必要的补充和强化。希望本研究能为以演讲类体裁为主的动态语篇的多模态话语分析提供一定的启示和借鉴。【参 考 文 献】1 朱永生.多模态话语分析的理论基础与研究方法J.外语学刊,2 0 0 7(5).2H a l l i d a y,M.A.K.L a n g u a g e a s S o c i a l S e m i o t i c:T h e S o c i a l I n t e r p r e t a t i o n o f L a n g u a g e a n d M e a n i n gM.L o n d o n:E d w a r d A r n o l d,1 9 7 8.3K r e s s,G.,T.v a n L e e u w e n.R e a d i n g I m a g e s:T h e G r a mm a r o f V i s u a l D e s i g nM.L o n d o n:R o u t l e d g e,1 9 9 6.(下转第6 6页)26宁金鑫 闫玉华/生态翻译学视阈下中国特色社会主义话语体系的对外建构的顺应,同时译者在对外传译时要始终秉持“以我为主”的理念,先通过释译法对中国特色社会主义话语体系的具体内容做出阐释,在此基础上,再通过意译法对语言形式做出灵活调整,使其符合英文的表达习惯,从而实现内容与形式的归化统一,更易于读者的阅读与吸收。结语 翻译归根到底是一种由译者主持的社会文化活动。“在翻译过程中,源语社会和目的语社会中的语言、文化、政治、经济和意识形态等都从宏观或微观等方面影响着外宣翻译的质量和水平”9。胡庚申的生态翻译观告诉我们,在翻译中国特色社会主义话语体系时,要以多维度的选择性适应与适应性选择为原则,以交际为契合点,将语言形式和文化内容有机地结合起来,尽可能适应翻译生态环境,将某些政治术语中蕴含的文化信息传达给受众,实现原文的交际意图。通过这样,来逐步建立和完善中国特色社会主义话语体系,从而增强国家意识和建立国家认同。【参 考 文 献】1 蔡云鹏.传播学视域下的中国特色社会主义理论国际话语体系建构J.传播论坛,2 0 1 9(2 3).2 胡庚申.翻译适应选择论M.武汉:湖北教育出版社,2 0 0 4.3 习 近 平.在 哲 学 社 会 科 学 工 作 座 谈 会 上 的 讲 话 E B/O L.(2 0 1 6-0 5-1 7)2 0 2 3-0 5-2 3.h t t p:/p o l i t i c s.p e o p l e.c o m.c n/n 1/2 0 1 6/0 5 1 8/c 1 0 2 4-2 8 3 6 1 4 2 1-4.h t-m l.4 周栋.中国特色社会主义话语体系初探M.北京:人民出版社,2 0 1 9.5B a n h e g y i,M a t y a s.T r a n s l a t i o n a n d P o l i t i c a l D i s c o u r s eJ.A c t a U n i v e r s i t i s S a p i e n t i a e,P h i l o l o g i c a,2 0 1 5(3).6M u n d a y,J e r e m y.T r a n s l a t i o n a n d I d e o l o g yJ.T h e T r a n s l a t o r,2 0 0 7(3).7T y m o c z k o,M a r i a.T r a n s l a t i o n a n d P o l i t i c a l E n g a g e m e n tJ.T h e T r a n s l a t o r,2 0 0 0(6).8 修刚,田海龙.中央文献外译研究理论与实践M.北京:北京航空航天大学出版社,2 0 1 8.9 王守宏.跨文化语用学视角下的外宣翻译策略研究D.上海:上海外国语大学,2 0 1 2.(上接第6 2页)4M a r t i n,J.R.E n g l i s h T e x t:S y s t e m a n d S t r u c-t u r e M.Am s t e r d a m:J o h n B e n j a m i n s,1 9 9 2.5 眭依凡.大学校长及其演讲的重要性 J.高校教育管理,2 0 1 0(1).6 张德禄.多模态话语分析综合理论框架探索J.外语教学,2 0 0 9 a(1).7 张德禄,袁艳艳.动态多模态话语的模态协同研究 以电视天气预报多模态语篇为例J.山东外语教学,2 0 1 1(5).8 周慧.从“根叔”走红看演讲稿写作J.秘书,2 0 1 0(9).9B a l d r y,A.,P.T h i b a u l t.M u l t i m o d a l T r a n-s c r i p t i o n a n d T e x t A n a l y s i s:A M u l t i m e d i a T o o l k i t a n d C o u r s e b o o kM.L o n d o n:E q u i-n o x,2 0 0 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