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一百条裙子和绿野仙踪童书阅读设计
故事简介：
    旺达·佩特罗斯基是一个有着奇怪名字的女孩。也正是她的怪名字和旧裙子，所有的女生都喜欢捉弄她。直到有一天，旺达突然声称家里有一百条各式各样的裙子，随之而来的却是更多的的嘲笑。根本没有人会相信她，而且大家都会拿这件事捉弄她，旺达都默默地忍受着。有一天，旺达终于因为受不了这些嘲笑而转学了，她给大家留下了她那一百条“裙子”，捉弄过她的那些女生发现原来旺达是那么爱她们，而且旺达是一个非常可爱、非常聪明的女孩，于是她们决定写信向她道歉，并且去把她找回来。可是旺达再也不会回来了……旺达有没有原谅大家呢？
本书获得纽伯瑞儿童文学奖银奖。
本书可以进行了两次推进课。每次都是先把探讨问题打印出来，让孩子一边阅读一边完成，然后再推进课的时候进行交流。
《一百条裙子》推进导读题（一）
仔细阅读《一百条裙子》的第一至三章，认真回答下列问题：
1、旺达没来上学，佩琪和玛蒂埃是在第几天才发现的？谁是第一个发现的人？全班同学是什么时候才发现的？为什么会出现这样的现象？
2、旺达的座位在哪里？佩琪和玛蒂埃的座位又在哪里？为什么会这样？你认为我们班的座位又是根据什么来编排的呢？
 3、旺达、佩琪、玛蒂埃、塞西莉这几个女孩分别穿的是怎样的裙子？请用书中的语言来描述。
4、为什么会觉得旺达、佩特罗斯基这个名字很奇怪？你认为呢？你觉得自己的名字起得好么？为什么？
5、佩琪在嘲笑旺达的时候态度很恶劣吗？她认为自己这样对待旺达残酷吗？你有过这样对待别人的时候吗？
 6、在佩琪嘲笑旺达的时候，玛蒂埃又是怎样的表现？为什么她希望佩琪不要再嘲笑旺达了？
7、别的女孩又是怎样帮着佩琪一起嘲笑旺达的？如果你看到有人在嘲笑别人，你会怎么想？怎么做？
8、旺达在说自己有一百条裙子和六十双鞋子的时候，是怎样的表情？她为什么会这样？
9、你认为旺达是先画了一百条裙子再说这件事的呢？还是她说了后才去画出来的？
10、如果旺达说的真的是一个谎言，佩琪应不应该嘲笑她？
《一百条裙子》推进导读题（二）
仔细阅读《一百条裙子》第四至七章，认真回答下列问题。
1、只有在什么时候，班上的同学才会想起旺达？
2、大家都说班里数佩琪画得好，为什么她的作品却没有获奖？你认为怎样的作品才是优秀的作品？
3、旺达的一百条裙子获奖后，被挂在哪里？为什么她的画能获奖，难道是因为她画了一百条而不是一条？
 4、当佩琪看到旺达画的一百条裙子时，她是怎么说的？当她听说旺达要转学时，她又是怎么做怎么说的？
 5、佩琪除了嘲笑旺达有一百条裙子外，还嘲笑过旺达什么？
 6、旺达家的周围环境怎样？请抓住重点词语进行描述。
7、关于老斯文森，镇上的人们有哪些传闻？你认为这些传闻是真的吗？
8、为什么玛蒂埃不敢给佩琪写纸条制止佩琪？
9在和佩琪一起去旧金斯山寻找旺达而不得相见的那个晚上，玛蒂埃作出了一个怎样重要的决定？
 10、玛蒂埃感到是自己逼走了旺达。她编了怎样的故事、做了怎样的梦希望这一切能改变？（请详细复述她的故事和梦）你认为这样做有用吗？
 11、旺达用怎样的信纸给十三班的老师和同学写了一封信？你认为旺达在写这封信时是怎样的心情？
 12、旺达送给佩琪和玛蒂埃的分别是怎样的两条裙子？
等孩子进行了两次探讨之后对书中的人物的内心世界已经有了充分的了解，关于书中的主题孩子已经有了初步的触摸，我们便可以根据班级孩子阅读情况准备主题探讨课了。
主题探讨课
你最喜欢谁？最不喜欢谁？你分别给她们打多少分？你最像谁
旺达   玛蒂埃   佩琪
第一章：旺达
第二章：关于裙子的游戏
第三章：晴朗的一天
第四章：竞赛
在第一章至第四章中：
当你___________________的时候，你就是佩琪。　　　P６　P18
当你___________________的时候，你就是玛蒂埃。　P19　P20-21　P40-42
当你___________________的时候，你就是旺达。
佩琪是学校里最受欢迎的女孩——她漂亮，有许多好看的衣服，还留有一头褐色的鬈发。
其实佩琪并不是真那么残酷。她会保护小孩子不受坏男孩的欺负，会为了一只小动物遭受了虐待而哭上个把钟头。如果有人问她：“你不觉得那样对待旺达很残酷吗？”她肯定会觉得惊讶。残酷？那为什么她要说自己有一百条裙子嘛。她为什么要撒谎呢？她可不是个普通人，要不她怎么会有个那么奇怪的名字呢？反正她们从来没有弄哭过她呀。
当你聪明、漂亮、深受同学欢迎、有正义感、骄傲、以自己为中心的时候，你就是佩琪。
而对于玛蒂埃来说，每天问旺达有多少条裙子、多少顶帽子、多少这个、多少那个的确让她有些不安。玛蒂埃自己也是个穷孩子。谢天谢地，她没有住在波金斯山上，没有话机的名字。
但是，如果佩琪和其他人决定下一次捉弄自己，那可怎么办？虽然自己不像旺达那么穷，但毕竟还是比较穷啊。当然，比起旺达撒谎说自己有一百条裙子来，她还是不愿她们拿自己开玩笑，决不愿意！哦，天啊！她多希望佩琪别再拿旺达·佩特罗斯基开玩笑了啊！
当你缺乏勇气、害怕失去朋友、害怕别人嘲笑的时候，你就是玛蒂埃。
旺达的座位在十三班最靠里的一排倒数第二个位置，她就坐在这个属于学习成绩差，而且举止又粗鲁的男生们的角落里，坐在这间脚步杂乱，无论什么好玩儿的话都能引起哄堂大笑，并且地面上总是又脏又乱的教室的角落里。
而一旦旺达坐在教室里，也就没有人关注她了。同学们想起她的时候，通常是在课余时间里——在他们午后返回学校上课的途中，或者是在早晨课前三五成群说笑着去操场的路上。
旺达·佩特罗斯基，十三班里的孩子们没人有这么奇怪的名字。他们的名字朗朗上口，像托马斯、史密斯或是亚伦。有一个男孩子叫威利——鲍恩斯——大家都觉得这个名字很滑稽，但是跟“佩特罗斯基”这个名字的滑稽不一样。
旺达犹豫了一下，坚定地重复了一遍自己的话：”我有一百条裙子。”
“一百条裙子？”她们问，“没人能有一百条裙子的。”
“但我有。”
“那它们在哪儿呢？”
“在我的衣柜里.”
“哦？你不穿着来上学吗？”
“不，我只穿着参加晚会。”
“哦？你是说你没有平常穿的裙子？”
“不，我有适合各种场合穿的裙子。”
“那你为什么不穿着上学呢？”
当你贫穷、成绩不好、名字古怪、受同学冷漠与歧视、向同学“说谎”的时候，你就是旺达。
在第一章至第四章中：
当你聪明、漂亮、深受同学欢迎、有正义感、骄傲、以自己为中心的时候，你就是佩琪。
当你缺乏勇气、害怕失去朋友、害怕别人嘲笑的时候，你就是玛蒂埃。
当你贫穷、成绩不好、名字古怪、受同学冷漠与歧视、向同学“说谎”的时候，你就是旺达。

第五章　一百条裙子
第六章　在波金斯上
第七章　给十三班的一封信　
在第五章至第七章中：
当你___________________的时候，你就是佩琪。　P54　P60　P62　P77
当你___________________的时候，你就是玛蒂埃。　P58-59   P75-76
当你___________________的时候，你就是旺达。
 “是啊”，佩琪答道，“这是那条绿色的。老天，我还自以为我画的不错呢！”
下午放学时间，佩琪假装漫不经心地说了一句：“哎，咱们一起去看那孩子是不是已经走了。”
“唉，至少我从来没有教过她‘外星人’，或者拿她的名字开过玩笑。”佩琪哑着嗓子说道，“我没有想到她会觉得我们是在捉弄她。我原以为她迟钝得要命呢。但是，你看她画得有多好！我还自以为我画的不错呢！”
周六的整个下午，玛蒂埃都和佩琪待在一起，她们在给旺达写信。
这是一封饱含友情的信。她们在信里告诉旺达绘画比赛的情景以及她赢得了大奖的消息。她们告诉她，她的那些画有多漂亮，还有她们已经学到《温菲尔德·斯科特》那一课了。她们还问旺达是否喜欢现在住的地方，是否喜欢她的新老师。她们本想说些道歉的话，但一想到这只是一封友情书信，就向那种她们写给其他好朋友的信一样，所以就没有提及。在信末写祝福的话时，她们签上了班上好多人的名字。
当把信投进信筒的那一瞬间，她们都感觉到了快乐，同时也轻松了很多。
当你大方、大度、勇敢、知错就改的时候，你就是佩琪。
玛蒂埃： Ｐ58——59   P 75——76
当你能反思与忏悔、能鼓足勇气作出艰难的决定的时候，你就是玛蒂埃。
就在走进教室的那一瞬间，眼前的情景不禁让她俩惊呆了，她们倒吸一口气：教室里到处挂满了图画，在每个窗台上，在黑板上方的空白墙壁上，甚至把墙上的评比表都覆盖住了。每幅画都有令人炫目的颜色和极度华美的设计，而且全部都画在大幅的包装纸上，足有一百副那么多，全都整齐地一排排地贴在墙上。
梅森老师说：“尽管我们这么多人只有一两个人参赛，但是有一个人，我们十三班真的应该为她骄傲——实际上，这个女孩自己就画了一百幅设计图——每一幅作品都与众不同，而且全都是美丽至极！根据评委们评议的结果，单拿出她这些画中的任何一幅都是可以赢得大奖的。所以，我高兴地宣布：旺达、佩特罗斯基就是这次大赛女子组的获胜者!
给十三班同学的信：P86
亲爱的梅森老师：
     您和十三班的同学们都好吗？请告诉女孩子们，她们可以保留我的那些图画，因为我又有了一百条裙子，全都挂在我家新房子中的衣柜里。我想把那张画着绿色带红色花边的裙子的画送给佩琪，那张画着蓝裙子的画就送给她的好朋友玛蒂埃，给她们作圣诞礼物吧。我想念我们的学校，这里的新老师根本不能跟您比。祝您和全班同学圣诞快乐！
                                             您真诚的
                                             旺达.佩特罗斯基
当你拥有最美丽的心灵，和最丰富的想像力、创造力的时候，你就是旺达。
在第五章至第七章中：
当你大方、大度、勇敢、知错就改的时候，你就是佩琪。
当你能反思与忏悔、能鼓足勇气作出艰难的决定的时候，你就是玛蒂埃。
当你拥有最美丽的心灵，和最丰富的想像力、创造力的时候，你就是旺达。

你最喜欢谁？最不喜欢谁？你给他们打几分？
旺达   玛蒂埃   佩琪
那么，你究竟是谁？
旺达   玛蒂埃   佩琪
你想要拥有一百条裙子吗？
…………
当我把这本书读完以后，我非常想拥有一百条裙子，因为旺达有一颗善良的心，尽管她的家里很穷，买不起很多的裙子，但是她可以用内心深处的光芒来画这些裙子。旺达她画出了自己内心深处的梦想，画出了自己的心声，画出了自己的前程。我很佩服她，她有一颗善良的心。

拥有一百条裙子，意味着：
　拥有美丽的心灵
　拥有想像力和创造力
　拥有描绘明天的能力
你如何
拥有它们
延伸活动;
阅读该书作者的其他作品
观看电影
续写故事或编写自己的故事
写心灵日记
编演童话剧
读书笔记或读书小报展览

主题探讨课的形式也可以分一个或者几个主题词进行探讨，比如干国祥老师受上的《小王子》就是分几个小主题来探讨的：首先是“驯养”，当把这个关键词出示后，老师可以出示有关驯养出现的段落，师生配合读，或者是老师出示有关驯养玫瑰花的音乐剧片段，重新让孩子感受驯养的情感体验，接着就对孩子这周和老师之间的驯养故事讲出来：马老师驯养五（2）班的孩子，给了你们什么？要和狐狸分手的时候，五二班的孩子又送给了马老师什么样的礼物呢？干老师重点读了一个孩子的改编的诗歌。接着干老师又用同样的方法和学生把“什么是重要的”“价值与价格”“礼品礼物”“独一无二的玫瑰”等小主题进行了探讨。每次探讨都是对文本的一次回顾，一次提升，一次和本班孩子生命的编织。
（三）走进一百条裙子的游戏
    1、这样一个才华横溢的女孩班级里的情况是怎样的？读到这些语段，你是什么感受？
文字出示：读一读。
      今天，星期一，旺达.佩特罗斯基的座位是空着的。没人注意到她没来上学，就连佩琪和玛蒂埃也忽略了这一点。
   第二天，星期二，旺达还是没来。除了老师和大个儿比尔.拜伦，其他人依然没有注意到她的缺席。
   旺达的座位在十三班最靠里一排倒数第二个位置，坐在这个属于学习成绩差，而且举止又粗鲁的男生们的角落里，坐在地面上总是又脏又乱的教室角落里。  
你读懂了什么？（孤独、沉默寡言、没有朋友、不气眼）板书：被漠视
    2、佩琪是怎样捉弄旺达的？你有什么问题要问？
出示对话：
       “旺达，”佩琪会很认真地问她，同时还用胳膊肘捅捅身边的朋友，“旺达，你说你的衣柜里有多少条裙子来着？”
   “100条。”旺达回答。
   “100条！”周围的女孩子都尖叫着表示怀疑，就连玩“跳房子”游戏的女孩子们也会停下围过来仔细听。
   “是的，100条，挂满了我的衣柜。”旺达说完紧紧闭上嘴唇。
   “都是什么样的？我想都是丝绸的吧？”佩琪说。
   “是的，全是丝绸的，各种颜色都有。”
   之后她们会放她走，在她没走多远的时候，女孩子们便忍不住爆发出刺耳的笑声来，一直到笑出眼泪为止。
（为什么佩琪不相信旺达的话？旺达为什么说有一百条裙子，到底有没有？…）
      3、这样的嘲笑不仅仅只是这一天，如果你每天这样被人嘲笑，被人捉弄，你的心情怎么样？
      4、旺达忍受不了同学的嘲笑，转学了，读读旺达爸爸的来信，说说你了解到了什么？还有什么问题想知道？
（四）解读旺达的来信
      1、旺达在圣诞节来临之前写给同学们的信时，请同学们自己先读一读旺达的信。
      2、从这封信中，你们都读懂了什么？还有什么想知道的？
（到了新学校，同学们会不会瞧不起她？有没有交到新朋友？旺达还会不会继续画裙子？佩琪捉弄她，为什么送裙子的画给她？听了来信，佩琪和玛蒂埃心情怎样？会有什么改变？会回信吗？…）
     3、旺达留在我们心中，不仅仅只有一百条裙子，她还是一个非常可爱的女孩。让我们记住这个女孩——旺达.佩特罗斯基。
     4、现在你想不想知道老师要推荐一本什么书？
（五）、了解本书及相关信息。
过渡：拿到一本书，我们可以从它的封面、作者、目录等方面入手，对故事有个全面的了解。
      1、了解封面信息。
Ppt26出示封面，说说吧，你看到了什么，同时，想到什么想说些什么？
过渡：要想深刻的了解一部作品，我们应该对它的作者有一个全面的了解。
      2、点击作者。
出示简介：
      埃莉诺·埃斯特斯，美国著名的儿童文学作家。曾经担任儿童图书馆管理员的工作，直到1941年，她的首部小说《莫法特一家》出版并荣获纽伯瑞儿童文学奖银奖后，她才决定开始写作生涯。她所描述的人物通常都可以在生活中找到原型，所以她的作品十分贴近生活。直到今天，她的作品仍被世界各国的小读者所津津乐道，永远也不会因为时间的流逝而褪色。
      3、看目录。
（1）、了解一个作家最好的方式就是阅读他的作品。
让我们打开这本书，看看它的目录，出示目录。抽生读目录。
（2）读了目录，你有没有大概猜到这本书写的是什么样的故事？
      4、看故事梗概
（六）留下悬念，引发阅读期待
      1、旺达，一个贫穷的女孩，一个倍受冷落的女孩，一个宽容的女孩，她的身上到底发生了怎样感人至深的故事呢？
      2、书中还有哪些人物呢？他们和那一百条裙子又有些什么关系呢？
      3、“一百条裙子”到底像征着什么？
这一切问题，都会在你打开书后得到答案！
三年级童书共读《一百条裙子》——主题探讨

                             《一百条裙子》主题探讨设计
探讨目标：
 感悟一百条裙子的内涵。
探讨过程：
一、 开场：

      泰戈尔《飞鸟集》中有一句诗说：你看不见你的真相，你所看见的只是自己的影子。在忙碌的生活中，我们真的很难看清自己，但通过阅读，也许你能看到自己的内心。《一百条裙子》就是能帮助我们看清自己内心的书。
      今天的这节课，我们要一起来深入的探讨《一百条裙子》，老师有两个要求，
      1、回答每一个问题之前，请经过大脑思考；
      2、坦诚地说出内心的想法。
二、过程：
    （一）在书中出现的这四个人物中，你最喜欢谁？
    （二）一至四章
     1、探讨旺达、玛蒂埃、佩琪这三个人物。
        旺达：
      在一至四章中，旺达是一个怎样的女孩子？（生活贫困P4  名字古怪 P12   被人漠视，受人嘲笑 P1 P2  对比P26 P29  胆小孤独 沉默寡言但内心渴望与大家交往 P29 P14 ）
     2、我们再来了解一下佩琪：
有正义感 （P18）
漂亮 受欢迎 生活优越 （P6）
骄傲，以自我为中心，看不到旺达内心的痛苦，也听不到玛蒂埃内心的挣扎（P19）
    3、玛蒂埃
因为贫穷，她了解旺达的内心感受，但她没有勇气站出来制止，她怕失去朋友，她更怕成为被嘲笑的对象。（P21 P41）
    4、你认为你是谁呢？
旺达  玛蒂埃   佩琪
其实，我们每个人都曾经是旺达，都曾经是佩琪，也都曾经是玛蒂埃。 
    5、当你——————————————的时候，你就是旺达。
   当你——————————————的时候，你就是佩琪。
   当你——————————————的时候，你就是玛蒂埃。 
    6、思考：你是谁呢？
过渡：当我们意识到我们就是旺达，我们就是佩琪，就是玛蒂埃的时候，我们该怎么做？这本书的第五至第七章会给我们以启迪。
    （三）探讨第五至第七章
      1、1到4章当中，这三个女孩都还是各有不足的，但是到了后三章，我可以说，这三个女孩都是了不起的。
     还是先说说旺达吧，谁能简单述说一下，在第五章至第七章，旺达怎么样了？
转学了，但她真的画出了一百条精美绝伦的裙子，而且她原谅了曾经嘲笑过他的女孩们，尽管曾经被漠视，被嘲笑，但她的心里没有埋下仇恨，而是充满着爱和感恩。
旺达的所作所为告诉我们，当我们面临着被冷漠的境遇的时候，我们应该怎么做？
     2、说佩琪，佩琪做出一些怎样的举动？P54 P60  P62  P77P79
     3、来说说玛蒂埃。
     在这本书中，我们说玛蒂埃所内心感受到的痛苦一点也不比旺达少。她担心被嘲笑，担心失去朋友，当旺达转学后，她的内心更是饱受折磨，读P58
她，玛蒂埃，肯定是要做点什么了。去波金斯山寻找旺达，给旺达写信，她甚至梦想出种种保护旺达的情节，来弥补她对旺达的歉疚。最后她做出了一个了不起的决定：读P75 P76
     4、当你—————————————的时候，你就是佩琪。
         当你——————————————的时候，你就是旺达。
         当你———————————的时候，你就是玛蒂埃。
      5、你最喜欢谁？最不喜欢谁？你最像谁？你给他们打几分？
      6、那么，你究竟是谁？
     (四)探讨主题
      1、记得当我发下这本书的时候，问大家，你想拥有“一百条裙子吗？许多人都说：“不想。”今天我想再问大家：你想要拥有一百条裙子吗？
      2、让我们再来看看旺达的一百条美丽的裙子吧。
      3、，拥有一百条裙子，意味着什么？
热爱生活，有想象力和创造力，对未来有着美好的憧憬，并拥有描绘未来的能力。 
      4、你想要拥有一百条裙子吗？你如何拥有它们？

四年级童书共读——《绿野仙踪》

《绿野仙踪》导读课设计
导读目标：
1、教师向学生介绍《绿野仙踪》，使学生对这本书产生兴趣。
2．了解《绿野仙踪》这部书的故事梗概。
指导重点：
激发读书兴趣，指导读书方法。
导读流程：     
 一、激发情趣，导入文本
     师：我校开展“晨诵、午读、暮省”活动已经两年了，在这两年里大家都读了哪些书？（学生交流）
 师：今天，老师向大家推荐一本书——《绿野仙踪》。它是一本美国版的“西游记”。下面让我们一起走近《绿野仙踪》。（学生齐读书名）
二、走“近”《绿野仙踪》
1、走近《绿野仙踪》（一）
（1）看封面，认识主要人物。
（2）PPT出示相关介绍,学生自由阅读
（3）交流：这是一本怎样的书？为什么这本书被称为美国的《西游记》呢？
2、走“近”《绿野仙踪》（二），
怎样继续走近这本书呢？出示课件，了解方法
（1）、走近作者
①出示作者弗兰克·鲍姆的相关资料。
②学生自主阅读 说一说：对作者有了哪些了解。
（2）、走近内容提要
①出示“内容提要”。
②学生阅读后说一说知道了什么，还想知道什么？        
（3）、走近目录
①出示目录。
②从目录知道了什么？
三、推荐阅读
     老师向大家推荐这本书，不仅因为它是一部誉满全球的名著，不仅因为故事的扣人心弦，还在于这本书能够帮助我们成长。
     出示“推荐理由”，学生朗读。
     1、本书是“小学生语文课外阅读丛书”中的一册。
     2、美国“童话之父”弗兰克·鲍姆的成名之作，世界儿童文学的瑰宝。
     3、奇妙的旅程，丰富的想象。
     4、团结的力量，信念的魔力。
     老师：下面，就让我们一起走进《绿野仙踪》，读一读。
四、紧扣文本，深度阅读
 1阅读“多萝茜想回家”片段   
     “我的家乡虽然没有这里美丽富饶，但它是我生活的摇篮，那儿有我的亲人亨利叔叔和埃姆婶婶，还有我的好朋友小彼得。在我心里，那儿永远都是我向往的地方。”
 讨论：①从这两句话中，你觉得多萝茜是个怎样的孩子？
       ②你同意多萝茜的说法吗？请联系生活实际谈谈你的想法。
 2、阅读“稻草人的脑子”片段 
     “但我永远不会放弃我的愿望。因为有了一个好脑子，我就会成为更勇敢的人，至少不会像现在这样，连一个坑洼都不会绕过去，害的你既要赶路，又要照顾我…… ”
 思考：稻草人想要的“脑子”是什么？你认为怎样才能得到？
五、作业
老师：让我们一起好好的读一读这本书，从书中找到成长的钥匙！

1——6章读书任务是：
1、多萝西为什么会见到芒奇金人？芒奇金人住的地方和多萝西原来住的地方有什么不一样？
2、铁皮人、稻草人、狮子为什么要跟多萝西一起去见奥芝？
3、铁皮人给多萝西和稻草人讲了他从前的故事，把这个故事讲给爸爸妈妈听。