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读《魏书生与民主教育》有感
认识魏书生，那是从教第一年从学校图书馆拜读了他的《班主任工作漫谈》一书开始，他丰富、独到的班主任工作经验给我留下了深刻的印象，以至于影响了我以后的教育之路。今年寒假，在学校图书馆借阅了《魏书生与民主教育》一书，读后深深触动了我。他与学生融洽的师生关系、高效民主的课堂、游刃有余的班级管理，培养出的一大批有思想、听话懂事的孩子们，都给我留下了难以磨灭的印象。魏老师就像一位神，教育界的神，屹立在我内心深处。
他身为重点中学的校长兼党支部书记，还兼任两个班的班主任，教两个班的语文课，还有近40项兼职，每年有近一半的时间在外讲学，却从未请人代过一节课
2、而我一周只有10来节课，任一个班的班主任，有时还觉得身心疲惫，每天被辅差改错所困扰。原因是魏老师在他的教育生涯中始终坚持“民主”。他有一个观点“凡是学生能干的事，我不干。”他认为：让学生自己摸索着去做，这不是为了自己轻松，而是为了让学生学会做这些事。平时，他要求学生每人每天必须做6件事：完成500字的书面练习;一次口头作文;整理零散的知识;统计自己的闲话闲时;写一篇日记，每天强调自己的效率感。另外，还让学生练钢笔字，背一首诗，欣赏一段音乐，唱一首歌，写一条格言，按学号轮流读报，出一份《班级日报》，出一次试卷，画语文知识树，装订本学期自己的作文……这些活动的开展，无一不体现了其让学生自己管理自
3、己、自己教育自己、自己提高自己的精神。反观我的教育教学，有时怕麻烦，怕耽误时间，怕学生做不好，就什么事情都包办代替，自己亲自去做。到头来，老师累，学生什么事情也不会做，能力得不到锻炼，形成了凡事“等靠要”的坏习惯。
魏书生老师在班级管理中的一种叫“劳动不吃大锅饭”的方法，也使我很受启发。把班级的各项工作根据孩子的能力责任到人，班里养了盆花，魏老师就选了一个“花长”，养了几条金鱼就选了个“鱼长”。分工明确，才能各负其责。下个学期，我也打算在我的班级管理中采用这种方法，把班级里的管理、卫生等工作细化、量化，进行明确的分工，使孩子们有主人翁的意识，增强他们的责任感，老师也会轻松省事许多。
4、
魏老师热爱、尊重每一位学生，学生的一点进步，他都表扬，学生犯了错误，他不直接批评，而是用唱歌、做好事、写说明书、写心理病历等形式自我教育。其中“写说明书、写心理病历”两种方法引起了我的极大兴趣，他是引导学生从本质上认识自身的错误，并真心实意的想办法改正。写说明书，他要求采用心理描写的方法，描绘出心理活动的三张照片，每张照片上都有两种思想在争论。第一张，犯错误前，两种思想怎么争论;第二张，犯错误时，两种思想怎么交战;第三张，犯错误后，两种思想有何感想，想想我们也曾经让学生写过“保证书”，但学生并没有真正意识到自己的错误，并诚心改正，而魏老师的学生在被问到“说明书”与“检讨书”有什么
5、不同时，竟然说到：“写检讨书，越写越恨老师;而写说明书，越写越恨自己。”看来学生是真正认同为老师的做法呀。而写心理病历，有利于使学生跳出自我保护的小圈子，站在客观公正的角度，冷静地选择改正自己错误的方法。”他采用这些行之有效的纠错方法，使学生在自我教育中幡然悔悟，弃旧图新。这就是他爱的智慧，爱的艺术。
他用爱心教育着学生，真正唤起了人性的真、善、美。他的教育理念给学生的心灵点燃了不灭的明灯，只要他为学生指明方向，学生都会心甘情愿地努力去做，他给予学生莫大的信任，让学生充分体验到了“管理者”成功的喜悦和满足感。能够最大程度上调动起学生各方面的主动性和积极性，使每个人都真正认清自己的优缺点，能够真正认识到自己的价值。
整本书读完了，所思所想所获绝不仅仅区区几千字，魏老师独特的人格魅力，科学民主的管理方法都给我的教育事业指明了方向。
特别喜欢魏老师的一句话“人是一个广阔的世界。”班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，这一职业是神圣的。我将以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我的那片园地，管理得天清日朗，以使我无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于自己生命长河中的这段历史。
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