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政教处范文地震应急演练活动方案 .doc

1、政教处范文之中学地震应急演练活动方案 为了贯彻落实国务院、省、市、县防震减灾会议精神,使全校师生进一步掌握地震科学知识,实战检验我校地震应急工作,全面提高师生防震认识和避险技能,提高师生应对地震突发事件应急救援和联动作战才能,按照凤县地震应急演练活动方案,特制定我校地震应急演练方案。一、演练目的:在地震突发时,让全校师生熟悉逃生道路,以到达有序、迅速的引导学生平安撤离并掌握应急避险才能,确保全校师生的生命平安。到达有事不慌、积极应对、自我保护的目的,提高抗击突发事件的应变才能。二、演练时间:2014年5月12日(星期一)9:0011:00三、演练地点:由学成楼、博学楼、励志楼到集结地点(操场及

2、旗台四周)四、演练内容:1.应急避震演练; 2.平安疏散撤离演练。五、组织机构及职责:1.领导小组:学校成立地震应急演练领导小组。当地震发生时,启动学校地震应急预案,领导小组转为抗震救灾指挥部。总指挥:魏志稳(校长)副总指挥:雷广平(副校长) 冯立智(副校长)成 员:其他行政领导、年级组长。报警员:雷广平 吴佳 值周、值班领导计时员:冯立智记录员:陈智斌职 责:负责演练整个过程的安排、组织和协调。2.楼梯疏散护导小组:(1) 励志楼责任人:王罗贵一楼:王德明二楼:王杰春 郭永君三楼:朱学农 马 锋四楼:马 斌 吉 博(2) 博学楼责任人: 陈智斌 兀皎洁(3) 学成楼:责任人:杨军民一楼:韩建

3、武二楼:冯贵强 闫静三楼:李博 董 伟职责:详细负责每个楼层的楼道、楼梯学生按指定线路平安疏散。听到警报后立即到楼道及楼梯拐角处疏导协助、疏导学生,防止拥堵造成平安事故,及时处理学陌生散过程中的偶发事件。3.平安集结地组织小组 :(1)操场责任人:杨军民组织人员:梁 军 张木兰 (负责统计学生人数)(2)旗台平安集结地责任人:雷广平组织人员:江鸿 赵同军(负责统计学生人数)职责:负责学生向操场和旗台平安集结地疏散集中时,下台阶疏导,组织师生集合,查核汇总各班人数。4.抢险救援队:队长:冯立智(1)教学楼搜救队队长:韩建武 吴佳队员:江鸿 张木兰 朱文杰 赵同军 梁军 兀皎洁 董 伟 王杰春 冯

4、贵强 郭全龙 赵亚龙 梁永会 刘普林(2)水、电、天然气抢排险队队长:陈重杰 李鸿雁自来水排险:邓文军 杨虎明 李福成电路、电器排险:陈重杰 李鸿雁 田志俊 左康生天然气排险:张建博 唐静 漫碧霞 权喜扣(3)医疗抢救队队长:梁碧蔚队员:冯秋萍 朱俊华 王丽 董秀琴 陈茹洁 张彩萍职 责:协调组织开展搜救工作;进展自救互救,抢救被埋压人员;出现严重灾情,恳求上级地震灾祸紧急救援队开展校内搜救行动;对震后破坏的供排水、电、校内根底设备进展抢排险,尽快恢复学校根底设备功能;协助公安、消防等部门组织师生员工进展抢险、救援。5.演练摄像: 吴登峰 梁 宇 王晓丽六、演练程序:1.8:50各小组(队)工

5、作人员进入工作岗位2.报警:上午9时,县人防办地震警报响起,学校报警人员立即发出报警信号:干电池喇叭、锣声、口哨声、广播同时报警。3.警报信号发出同时,上课老师立即停顿授课,转而成为该教室避震负责人。所有一楼班级立即撤离至操场平安集结地。二楼及以上班级师生就地避震,老师告知学生“地震了、不要慌,书包护头、闭眼,躲在课桌旁”。未上课老师立即进入各自班级组织学生避震撤离。避险时间为1分钟。4.报警员发出紧急疏散信号(第二次报警声:哨声)。班主任、下班老师立即组织学生按疏散线路快速有序撤离至旗台平安集结地(撤离时,前3排学生从前门疏散,其余后排学生从后门疏散)。初三年级1-3班、10-12班沿博学楼

6、东侧通道撤离至旗台东侧集结;初三4-9班沿博学楼西侧撤离至旗台西侧集结;初一7-9班沿博学楼西侧撤离至旗台北侧集结。5.教室搜救队队员,快速在各教室查看有无未撤离师生。在平安集结地各班主任查清本班学生人数及伤员人数,向平安集结地负责人报告情况。6.医疗抢救队在平安集结地对受伤师生进展救助,对重伤员报120救援,同时向总指挥报告;抢险救援小组对震后的供排水、电、校舍进展排查,初步统计财产损失情况,向总指挥报告;学 校总指挥向县指导组报告。7.演练总结:(1)总指挥魏志稳校长做总结,安排部署下阶段救灾工作。(2)指导组领导点评。8.完毕演练。七、有关要求:周一早操、升旗、晨会时间各班利用电子白板组织学生学习防震平安应急逃生知识,明确疏散道路、自我保护措施及疏散过程中的纪律要求。1.全体师生保持镇定,遵从指挥,服从安排,确保平安。2.紧急疏散演练开场后,二楼以上班级师陌生散撤离做到不惊慌,必须按楼层班级疏散线路撤离,以免产生碰撞、拥堵、踩踏。撤离过程中,师生要弯腰、以书包、书本保护头部。疏散过程要保持安静,严禁高声喧哗,动作敏捷、标准,严禁推拉、冲撞、拥堵,坚决杜绝师生重返教室。3.师生禁止穿高跟鞋。

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