小木偶的故事2.doc

12*小木偶的故事
教学目标：
1．正确、流利有感情地朗读课文。
2．读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。
3．培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想，续编故事。
教学重难点：
了解故事所蕴含的道理，续编。
教学课时：
一课时
教学过程：
一、揭题
1、今天我们一起来学习这个单元的最后一篇童话---12、小木偶的故事。
读课题，看了课题，你想知道什么？
二、初读课文，感知大意。
1、自由读课文，要求：
（课件出示）
（1）读准字音，将句子读准、读流利。
（2）这篇课文先写了什么？然后写了什么？最后写了什么？
2、检查、反馈。
（1）（课件出示）
拽住 毛茸茸 一幅 可怜 魔杖 龇牙咧嘴 嘟嘟囔囔 厉害 女巫
（2）这篇课文先写了老木匠在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情，然后写了小木偶因为笑嘻嘻而受冤枉，遭误解，被怀疑，最后写了直到女巫出现，赋予了他所有的表情，才让他真正获得了快乐。
三、分角色品读课文
1、这篇课文有哪些角色？
小木偶 老木匠 小红狐 穿警服的熊 小兔子 老婆婆 蓝鼻子的女巫
2、我们把这篇课文分成几个故事片断，请你选择其中喜欢的读一读，想想怎样才能读好？
（课件出示）老木匠做小木偶（1---10 ） 小木偶与小红狐、穿警服的熊的对话（11---22） 小木偶与小兔子的对话（23—26） 小木偶与老婆婆的对话（27—29） 小木偶与小女巫的对话 （30—39）
3．分角色读课文，把握小木偶不同情况下不同的心情。
老木匠做小木偶的片断
师：老木匠在小木偶的脸上添上“笑嘻嘻”的表情后，是怎样的心情呢？
老木匠非常满意，自己都为自己的作品陶醉了。（学生读出这种满意、陶醉的心情来。）

小木偶与小红狐、穿警服的熊的对话
（1）小木偶被小红狐诬赖后是怎样的心情呢？
小木偶向熊警察申辩，但熊警察不相信他，他十分地气愤。
“那是我的，我的，我的！”
谁能读出小木偶这种焦急又气愤的心情来呢？
（2）指名读

小木偶与小兔子的对话
（1）当小兔子问小木偶的时候，小木偶是以怎样的语气来回答的呢？
小木偶虽然还是一副笑嘻嘻的表情，但他心里既伤心又无奈。
（2）小兔子也不相信小木偶，他又以一种怎样的语气说的小木偶呢？
小兔子不相信小木偶，而且还嘲笑他撒谎。
（3）生读 “脑袋疼。”小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答。

小木偶与老婆婆的对话
（1）小木偶回答老婆婆的话又是怎样的心情呢？
委屈又无奈
（2）老婆婆是怎样说小木偶的？
老婆婆责备小木偶学着撒谎。
（3）生读 “脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。

小木偶与小女巫的对话
（1）小木偶放声大哭的时候心情是怎样的？
终于可以哭了，终于可以释放自己的感情了，小木偶心里既感到了轻松又感到了难过，他不想再做只会笑的小木偶了。
（2）生读 “哇——”小木偶放声大哭起来。

4．谈体会：
（1）小木偶的经历让你明白了什么道理呢？
笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。
（2）老木匠说笑是很重要的，他是怎么说的呢？(引导学生联系上文第7自然段理解)
笑是很重要的。谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日子！

（3）不过，要是只会笑，那可是远远不够的。读了这句话你你体会到什么呢？（学生自由说）
生活是复杂的，除了一些高兴的事之外，还有一些伤心的事，不同的事情会引起我们不同的情感，我们要用真情，用不同的方式去体验生活，面对生活。

（4）你认为笑在生活中重要吗？（学生自由说）
生活也需要我们乐观、勇敢地面对，需要我们充满热情和自信地面对！
5．小结：
小木偶的故事让我们懂得生活是丰富多彩的，我们既要笑着面对，也可以在生活中哭泣，伤心，生气，着急。真心地面对生活，别人才会信任你，相信你。
四、小练笔
拥有了人类所有表情的小木偶后来又会遇到什么事情呢？我来接着编下去…… （请大家继续写故事。既要大胆想象，又要把握故事的主线，把握人物的性格特点。）

板书设计：
12.小木偶的故事
红包被抢　　　　　　　　熊警察不信
　　　　　　　　　　　只会笑
　　　　　头疼　　　　　　　　 小兔子、老婆婆说他撒谎

笑很重要，但只会笑远远不够。

启示：用真情，用不同的方式去体验生活，面对生活。