《石壕吏》讲课11.doc

石壕吏上课稿
上课！上一节课我们学习了《杜甫诗三首》的前两首，现在我们一起来回顾一下，请大家合起课本，一起背诵《望岳》及《春望》。通过上一节的学习，我们知道《望岳》为杜甫早年作品，而《春望》为困居长安期间所作，756年，杜甫从福州前往灵武投奔肃宗，途中为叛军所俘，后困居长安。757年春被困的杜甫冒着生命危险从长安逃出，到达陕西凤翔，肃宗褒奖他的忠心，授予他左拾遗之职。但他却因上疏救房琯而触怒肃宗，几乎定罪。758年6月，他被贬华州司功参军，759年春，往河南旧居探亲，并根据一路上的所见所闻写成了《新安吏》、《潼关吏》、《石壕吏》、《新婚别》、《垂老别》、《无家别》(简称“三吏”、“三别”)这两组名垂千古的诗篇。这两组诗忧国，伤时，念家，悲己，显示了诗人一贯心系天下、忧国忧民的博大胸怀。今天我们一起来学习他的“三吏”之《石壕吏》。
首先，请大家看大屏幕，在书中找出相应字的字音和解释。请大家一块齐读本诗。现在两分钟时间自主试读本诗。
大家刚才读的很认真，甚至有个别同学在读的时候已经加入了自己的感情朗读，真的特别好。下面请大家听老师来诵读本诗，边听边注意本诗中的重音与停顿，思考本诗讲了一件什么事？ 1、用诗中原句来回答本首诗写的是一件什么事？（有吏夜捉人） 这件事被谁所看到？（诗人杜甫） 诗人在什么情况下看到的？用诗中原话来说。（暮投石壕村） 谁能概括总结一下？
本首诗写的是诗人在傍晚时分投宿农家时所见的差吏乘夜捉人的故事。
嗯，回答的非常好。傍晚时候，诗人带着满身的疲惫进入石壕村，他看到了什么？（官吏夜捉人）这一句话非常耐人寻味，我们来看看，捉人是什么意思？（征兵）差吏征兵的时间是什么时候啊？（夜）为什么呢？（白天抓不到人，晚上出其不意） 官吏是按正常程序征兵吗？（不是）是怎样（捉人）捉人是什么意思？（逮捕，人毫无尊严）这一句话让你有怎样的感觉？（胆战心惊）谁能来读一读，读出这种感觉。好，特别好。面对如此残暴的征兵，诗中的老翁和老妇是怎么表现的呢？（老翁逾墙走，老妇出门看）从这一行动上，我们看出，老翁愿不愿参军啊？（不愿）沉重的兵役已经让人苦不堪言，于是老妇为掩护老翁赶紧出门周旋。我们来看一看这位老妇是怎样应付差吏的，男生齐读第二段，女生来齐读第三段。
老妇打开门迎见的是怎样的一群人啊？（吏呼一何怒）这句话怎么解释？（差吏吆喝得多么凶狠啊）面对凶神恶煞的差吏，手无缚鸡之力的老妇只能示弱，她的表现是（“妇啼一何苦”）。这一句展示了两种对比极其强烈的形象，一是（差吏的残暴）一是（老妇的凄苦）谁能试着来读读这两种对比极强的情感？（两个）大家想一想，妇人的啼苦是为了什么？（赢得差吏的同情）
那我们来看看她究竟从哪些方面来啼苦？谁来用诗中的原话说说？谁能来概括一下？（“三男邺城戍，一男附书至，二男新战死”）在这句话里，老妇陈述了什么苦？——儿子新丧，除此之外还有没有啊？“三男邺城戍”说明老妇儿子都上了战场，已经为征战贡献了家中的全部壮劳力。古语说“古者有兄弟始遣一人从军，而今驱尽男丁”，老妇人本是颐养天年的年龄可是无人奉养，这也是一种苦。刚才大家说的“二男”新战死，对于老妇来说，最痛苦的莫过于白发人送黑发人，三子去一子存，确实悲苦。整体这三句是从什么方面介绍的苦啊。（征战情况）大家想象一下，老妇在向差吏陈述自己不幸时应是一种怎样的心情？（悲痛欲绝）在诗里诗人是怎么说的？（存者且偷生，死者长已矣）哀莫大过于心死啊，死了的就永远死了，悲痛留给了活着的人，活着的人心如死灰。谁来读一下这三句诗来读出老妇这种悲痛欲绝、心如死灰的感觉？
读的真好，老妇的苦让人听的真是心如刀绞，可是他的苦痛仅限于此吗？（不是）还有哪些？（出入无完裙）这句话表明什么？（衣不蔽体，食不果腹，生活困窘）虽然诗人没有明白地交代老妇一家生活的状况，但是在他其它诗歌中有对战乱中人民的生活有描写“纵有健妇把锄犁，禾生陇亩无东西”——即使有强壮的妇女耕地,地里还是杂草丛生没有庄稼。更何况老妇一家，老的老，小的小，生计该如何维持啊。这一个事件的陈述扯出了多少辛酸啊。谁来模拟下老妇的语气？读的真好，大家读的把我都感动了，
老妇一家如此凄苦，可是差吏感动了吗？没有，从哪儿看出没有的？（请从吏夜归。）老妇自请服役看出差吏决不妥协，必须要捉人服役，于是老妇自请服役。我们有部电影叫《战争让女人走开》，可是在本诗中一个女人，一个风烛残年的女人还要服役，你能感受到什么呢？（差吏的残暴）差吏的残暴捉人是因为什么呢？（战事吃紧）在老妇自请服役中，老妇说“急应河阳役，犹得备晨炊”，在这一句中，哪个词最让你触动啊？（晨）——说明老妇要连夜赶路。确实苦啊。
大家想一想，老妇的被迫服役，还给谁带来了痛苦？老翁苦——老妇代替他服役；媳妇苦——丧夫；婆婆替自己服役，内心内疚。从哪里看出来的？（如闻泣幽咽）是谁在哭？（孙子在哭；媳妇在哭；老翁在哭；老妇在哭）
表面是一家人的哭，一家人的苦，实际诗人写出的是安史之乱时期千千万万个普通家庭的苦难。诗人面对此种场景，写来字字是泪啊，表面写的是老妇人的泪，实际也写出了自己的同情之泪。我们带着对老妇人的同情再来齐读第三段。
老妇一家的苦难表面上是官吏带来的，实际上呢？“捉人”“怒”，从这两个词语中我们粗略的感受到了差吏残暴的形象。我们看一下当时的写作背景。作者看到了安史之乱带给百姓的深重灾难，十室九空的惨状，衣不蔽体的窘迫，安史之乱不平，国将不国，而此次征兵就是为平息安史之乱，郭子仪、李光弼等九位节度使率兵20万围攻安庆绪所占的邺郡，胜利在望。但在第二年春天，由于史思明派来援军，加上唐军内部矛盾重重，形势发生逆转，在敌人两面夹击之下，唐军全线崩溃。郭子仪等退守河阳，并四处抽丁补充兵力。因此作者不反对平息安史之乱，但要平息这场战争，百姓付出了惨痛的代价，作者又深感同情，两种。
杜甫为老妇一家悲伤的同时，并没有严厉的声讨或者愤怒地指责，而是低声呜咽。为什么？他是真的因此而憎恶朝廷了吗？没有。杜甫一生经历了开元盛世，他在诗中热情歌颂“忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室”，他对唐王朝无比衷心，但又同情百姓，自身的使命感逼使他用笔来记录这种残酷的现实。他的这种忧患苍生、悲天悯人的情怀被视为爱国诗人的典范。大家还知道哪些爱国爱民忧国忧民的历史小故事呢？请大家四人为一组，选出书记员来负责记录，并发言。
我们还分享了很多小故事，从故事中看出，对于前辈先贤来说，“达则兼济天下”是自身的抱负，更是一种责任和担当，无数仁人志士居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君，正是他们的殷切关注、勇于担当才让社会变得更加美好。对于我们学生而言，爱国爱民看似很大，其实这份责任和担当渗透在我们每一天，怎样算爱国呢？比如多关注下身边发生的变化。严格遵守学校的规章制度，不知不扣的完成学习任务，培养责任心，乐于助人，不浪费粮食、金钱、资源，梁启超：‘少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由；少年进步则国进步；少年胜于欧洲，则国胜于欧洲；少年雄于地球，则国雄于地球。”顾炎武说：“国事家事天下事，事事关心”。关于这一话题，我们就先讨论到这儿。现在我们来看一看大家对这节课的掌握情况。
虽然杜甫无可奈何、无能为力，但是他的眼光始终朝向最底层的穷苦百姓，他用笔触真实记录了他们的苦痛，请大家接着看《兵车行》的节选。这首诗作于天宝中年，当时唐王朝对西南的少数民族不断用兵,大家先自己读一遍，感知诗歌大致写得是关于什么的。在诗中表现士兵出发的语句有哪些？哪一句写出了送行人的不舍与苦痛？哪一句话直接写出了战争带给人们生活的灾难？
“穷年忧黎元，叹息肠内热”，这就是杜甫，在时代忧患中，他的眼睛始终是往下看的，他看到的是国家的惨败，百姓的苦难，他忧心忡忡，歌声凄苦，用自己的诗笔记录了一段史实，在《石壕吏》中我们见证了安史之乱中人们遭受到的苦难，感受到诗人郁于内心的深切同情，他不愧是人格上的圣人，他的诗歌也无愧诗史之称。最后让我们再次分角色朗读《石壕吏》这首诗，再一次感受诗人呈现两种强烈对比的形象背后那种复杂的情感。男女生齐读第一段，男生读第二段，女生读第三段，最后一段大家齐读。
从杜甫的诗中，我们感受到战争带给国家和人民的灾难，这个世界不需要战争，今天我们有幸生活在和平安宁的环境中，让我们学会感恩和珍惜吧。
最后作业：尝试把《石壕吏》改编成一篇记叙文

板书：
苦
征战情况
生活困窘 战争
自请服役

忧 沉郁顿挫