1、课堂生成性教学案例参考表单基本信息学 科语文年 级三年级教学形式课堂教 师陆敏单 位海门市三星小学课 题做一片最美的叶子生成性案例描述（课堂上非预设的、意外的情况发生的背景情况、经过、应对办法和效果等）第一课时活动一：活动内容：设疑导读，学习生字新词。活动步骤：1、各自练习拼读本课生字词，同桌相互听读，正音。2、认清字形，组内分析生字结构、部首区别同音字或异旁字。3、结合课文及生活理解由生字组成的词语意思。4、小组间相互交流生字自学情况。活动导引：1、提醒易读错的字音。开火车认读、齐读。2、相机指导分析生字。3、相机理解：形态各异 奉献 输送 飘零 葱翠活动反馈：1、组织全班交流生字学习情况。
2、2、提出质疑进行解疑。活动二：活动内容：正确流利地朗读课文，初步感知课文内容。活动步骤：1、试读课文，读通句子。2、标上自然段序号，在读不懂的词句下做上问号。3、再读课文，做到正确、流利。想一想：这篇课文可分为怎样的三部分？各部分写了什么主要内容？活动导引：1、指名分自然段朗读课文。2、相机指导难句朗读。3、引导小组交流读书情况。活动反馈：1、交流说说你读懂了什么？2、质疑、解疑、存疑课堂反馈：1、钢笔描红。2、组内互报默词。第二课时活动一：内容：检查词语及课文朗读。活动二：精读训练步骤：1、默读课文，想想可分为几部分？各部分讲了什么内容？ 2、结合插图与生活，组内合作理解课文关键词句。 3、
3、自由朗读课文，读出人物说话的感情。导引：1、远望，“我”看到什么？闭目想象美丽的画面。 2、近看，“我”看到什么？从“形态各异”一词你知道有哪些形态？ 3、为什么说“叶子为大树而生”？4、感情朗读全文，。体会文章的语言美。反馈：1、各小组有感情的练读课文。 2、指名读课文评议指导。 3、齐读课文。活动二：内容：问题探究导引：从课文中“大树”和“叶子”，你想到了什么？反馈：集体交流。课堂反馈：1、有感情地朗读课文。2、假如你就是大树上那片美丽的叶子，你会想些什么？你会对大树、对人们说些什么？3、默写生字词。案例反思与启示（评析案例中的成败、需关注的细节等，如果类似情况发生将如何处理更好，对如何应
4、对非预设情况发生有何经验或教训等）这是一篇散文诗，作者用诗一般的语言描写了大树和叶子的外形之美和内在之美，再由物及人，由“大树”和“叶子”想到人，想到了人的生活，启迪人们要学习叶子那种默默无闻、无私奉献的精神。 这篇课文用清新自丰胸精油然的语言描绘了美丽动人的画面，给人们留下了遐想的空间。 初读课文，首先是解决生字词，然后让学生反复朗读课文，直至读准读顺为止，让学生对课文有一个整体的把握。 在精读课文时，首先指导学生观察多媒体课件展示的美丽图画，然后让学生用自己的话描绘一下美丽的大树和叶子。接着，再在文中找出描写大树和叶子外形之美的句子，并出示相应的图片，帮助理解一些关键词的意思，再抓住关键词
5、欣赏图画，例如，可以让学生抓住“绿色的云”、“形态各异”、“嫩绿”、“肥美”、“变黄”、“飘零”、“葱翠”等词语来欣赏叶子和大树的外形之美。然后，指导学生看图说话，尽量用上文中的词语，用自己的语言来描绘大树和叶子的外形之美。最后，让学生用朗读来体现大树和叶子的外形之美。 体会了大树和叶子的外形之美，接下来是引导感悟叶子的默默无闻、无私奉献的内在之美。首先，指导学生画出描写叶子奉献的句子，抓住关键词语来感悟叶子的内在之美。例如：“阳光”、“生命的乳汁”、“为大树而生”、“输送着营养”、“回归”等。在这一环节，教师结合植物的“光合作用”让学生来了解叶和树的关系；并帮助学生理解叶是怎样“回归”大树的
6、根的。（即使落了下来，也要腐烂变成养料继续为大树奉献）并通过多媒体的演示，让学生直观地体会到大树和叶的相互依存的关系，并体会到树叶为大树无私奉献出一切的精神。 然后，再联系生活，自然而然由物及人。这一环节，让学生抓住“我们每个人都像叶子，为生活的大树输送着营养，让它茁壮、葱翠。大树站在太阳和土地之间。”这句话来感悟叶子的奉献和人的奉献的联系，并让学生举例来说明人们是如何为“生活的大树输送着营养”的。有的说“王二小为了我们的幸福献出了宝贵的生命。”有的说“爱迪生为了人类搞了几千个发明，为我们人类造福。”还有的说“徐虎为了让上海的市民更方便，放弃了自己的休息。”孩子们用自己的语言告诉了我，他们理解了。 最后，我让学生联系自己的实际，说说怎样做一片生活中的“美的叶子”。孩子们有的说：“要努力学生，长大为人类服务。”有的说：“为爸爸妈妈多做事情，长大让他们过上幸福的生活。”也有的说：“我每天把教室打扫干净，为班级争流动红旗。”
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