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四美塘小学“备课组”教研活动计划 六 年级 语文 学科研究的问题或主题找准训练点，进行有效地写作训练 研究问题的原因 每册语文书中只有八篇习作训练，仅仅八篇习作对于提高六年级写作水平在量上是远远不够的，为丰富学生积累，提高写作能力，全面提高学生的语文素养，我年组特将此作为这学期的研究主题。怎样研究（方法、过程、步骤、途径等等）研究策略： 1、读前先写，赏文作比：在学习课文之前，教师先把习作内容布置下去，让学生根据已有的水平先试作。教师根据学生练笔完成情况，结合读写训练点，在阅读教学中有针对性地引导学生深入研读语言文字，在切身的对比中感受作者语言的表现力。 2、写课前读后感，对于学生而言是以写促读，以读促写，真正把预习落到实处；对于教师亦有摸清学情，以学定教的帮助。 3、课中批注。一边读一边在有所感有所想有所思之处做上批注，便于读完后整理自己的思路。 4、仿写，就是模仿某些范文的句式、立意、构思、结构或写法等进行作文。 5、续写课文中，有些句子后面留有空白，可以发挥学生的想象力填补，在后面续写，同时对学生的理解也是一个考察。 6、改写就是在原文的基础上，改变文章的体裁、结构或叙述方法等，充分发挥想象，对原文进行重组、加工。 7、扩写故事情节，也可以扩写某处一带而过的细节。 8、缩写对教材中篇幅较长的文章进行提炼，抓住主要内容缩写，利于加深理解，又提高了阅读速度和概括表达能力。 9、心得笔记、读后感。研究方法： 调查研究法 比较法 经验总结法 行动研究法研究过程： 一、准备阶段：2013年3月确定教研组研究课题病制定计划。 二、研究阶段：2013年3月2013年6月，实践中运用多种策略结合语文课本进行深入研究。通过交流、听课观摩、示范课等多种途径探索归纳在语文课堂教学或课外阅读过程中找准训练点进行写作训练的模式。 三、总结阶段：2013年7月，对前期的研究进行反思和总结。 收集学生习作材料，撰写主题教研活动总结。研究的预期效果 提高教师找准训练点，对学生进行习作训练的水平。充分发挥学生潜能，形成读写结合的意识，提高学生的阅读与习作兴趣及能力，提高学生的语文素养。四美塘小学“备课组”活动进度表周次年级组织人主要内容一六年级程琳丽学习新语文课程标准，制定本学期备课组活动计划三六年级张 琼 研究改写策略，对古诗题临安邸进行文章题材上的改写 ，要求充分发挥想象。 七六年级王文静 读写结合，研究仿写策略，对延安，我把你追寻进行有效研讨，仿写诗句。九六年级程琳丽 继续研究仿写诗歌，以在山的那边为范文进行练习。十一六年级张 琼 研究写课前读后感，以课文犟龟为例文找准训练点。十三六年级王文静 研究课中批注策略，围绕第五单元三篇课文展开教研。十五六年级程琳丽 以第16课为例，找准训练点进行有效的续写课文研究。 十七六年级张 琼 研究缩写策略，将少年闰土长课文有效的缩写成短小的文章。 十九 六年级 程琳丽总结