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几点经验分享
在后进生的教育中，我积累了一点点经验，和大家一起分享。
一.与学生建立良好的师生关系，用爱去感化他们，激发学习兴趣。热爱学生是教师的天职。爱，如同春风化雨，它的滋润可以使枯苗复苏。教师是人类灵魂的工程师。其实教师如果没有爱，就谈不上是什么灵魂的工程师！也许有人认为，我有知识，我把知识传授给学生就好了，但我们知道，学生真正获得知识的多少是靠他自己；如果老师的形象没有走进学生的心里去，学生没有认同老师，那什么章程也难以行通。所以以爱为基点，建立良好的师生关系、营造一个友好的氛围是我们老师从事这一工作的最基础的起点。要建立良好的师生关系我们必须在实际上有所付出，需要有时间去关怀、了解学生，以爱的行动去解决学生所遇的身心难题，并在教学上付出更多的时间，博得学生对你授课的喜欢和接纳。为此，上课之前我尽量早到教室，争取与他们在课前有交谈的机会。了解他们的日常生活，以此来表达对学生的关怀，透过课前的沟通来建立师生关系。做为老师要与学生建立良好的师生关系，表现的态度也显得格外重要。所以我首先让学生认识到老师也是普普通通实实在在的一个人，老师也会犯错误，我并不是高高在上在的，我也是你们的朋友，我做的不好也会想学生们说对不起。我尊重学生，理解学生，平等地对待每一位学生。允许学生选择学习方法，允许学生表露自己的情感，不管是令人高兴的，还是让人不快的，我都接受这些表露，并由衷地表示欢迎。学习兴趣是影响学生学习自觉性和积极性的最直接因素，而后进生因知识缺漏多，接受能力低，易形成自卑心理，失去学习兴趣。一位著名数学家 说：“数学教师最大的失败，就在于把学生教得都讨厌数学”。为了促进后进生转化，使他们都喜欢学习数学，我十分注意对后进生学习兴趣的培养。根据不同教材内容，采用不同的教学方法，激发后进生的学习兴趣；给他们讲述数学家刻苦钻研的故事，帮助树立高度的学习责任感和踏实认真的学习态度；利用数学逻辑性强的特点，步步设疑，激起学生强烈的求知欲望；寓学习于游戏中，把知识性和趣味性有机的结合起来，激发学生的学习兴趣；开展趣味数学活动，开阔后进生眼界，启迪后进生智慧；运用多种方法激发后进生的学习兴趣。
二、尊重后进生的人格，培养自尊心、自信心，帮助他们自我实现，发挥他们的潜能和个性。上课时我会留意每个学生的反应，注意关切他们的需要。
课时我们会相互游戏，相互开玩笑。不能翻旧帐，不能讽刺挖苦，不能用刺激性语言刺伤他们的自尊心，避免学生认为自己没出息，无可救药而自暴自弃。为了给学生创造一个心理安全的环境，我总是要求自己放下架子，把学生放在心上，关心学生的情感体验，让学生感受到被关怀的温暖。我总是要求自己宽容学生的错误和过失，宽容学生短期时间内学习成绩徘徊不前甚至明显后退。著名教育家苏霍姆林斯基说过“有时宽容引起的道德震动，比处罚更强烈。”学生并非不通情理者，他们在被宽容中受到感动，也在被宽容中奋发努力。也只有用自己的身心去影响孩子，用自己的激情去诱发孩子，用自己的热情感染孩子，让学生和你心心相印、协调一致，才在和谐的氛围中提高学习效率，让爱的暧流流进“差生”的心田。
三、任何一个人都有优点，所以我们不能只看到差生的缺点，俗 话说：“十个手指头还有长有短。那差生也如此，他们并非处处都差、时时都差。他们也有自己的长处和优点，有时也有一些进步。这就要求我们教师要随时寻找、捕捉他们身上那些闪光的东西，要肯下一番真功夫，要有敏锐的观察、分析能力，寻找发现差生身上的闪光点。发现以后及时给予肯定和表扬，同时给后进生创造闪光的机会，增强他们进步的信心。
四、不能把所有差生都简单归结为“脑子笨”或“不用功”，教学中应针对差生的特点，因材施教，要鼓励后进生开动脑筋，积极发言，大胆提出自己不懂的问题，热情为差生答疑解难，使后进生享受到即紧张又活跃的课堂气氛。教师在设问时，
一是要设计富有启发性的问题，
二是要在后进生已掌握的知识与新知识之间的联系与矛盾上提出问题。要促使后进生起步，让后进生“跳一跳摘到果子”，引导后进生积极思考，学懂新内容，扎扎实实学好每个内容。
五、针对差生的不同情况，分别采用相应的教育方法和措施，利用好课堂40分钟转化差生。如对于因学习目的不明确，态度不端正而成绩差的学生，要坚持做耐心细致的思想工作，他们明确学好文化知识是首要任务，是关系自己美好前程的大事。同时对他们的作业及时检查，督促他们养成良好的学习习惯：如上课注意听讲；作业认真按时完成；多读书多背书等等。而智力迟钝、反应不灵活的差生，跟他们讲“笨鸟先飞”的道理。鼓励他们只要肯下功夫，勤奋学习，多练多读，一定能取得好成绩。对那些顽皮，自控力较差的学生，坚持打持久战。上课时，让他们坐在讲台前，时时暗示，提醒这些学生集 中注意力；作业时，坐在他们旁边看着做，边看边指导，集中他们的注意力。这样既能提高他们作业的质量，又能帮助他们改正拖拉，懒散的不良习气。而这些方法的实施则需要教师灵活处理与运用。

六、多方协作，共同转化后进生。首先联系学生家长，同家长联系时避免“告状”的现象，先让家长看到自己的孩子有希望而去鼓励支持孩子，再向他们介绍孩子的学习情况和表现，要求老师和家长共同努力寻找转化的方法。其次，联系班里的优生，让他们与差生组成互助小组，取得点滴成绩及时鼓励（为节省班费开支我自己用微机做了奖状和喜报，奖励成绩进步和取得优秀成绩的学生，并且采取小组竞争机制，得到奖励的同学可以相应的为自己所在的小组加分；另外，只要发现后进生的进步如：作业工整、认真，或作业全对等都要加分）。
七、对于最差的学生说来，上补习课是必不可少的。在补课时，教师采用这些学生易于接受的形式，主要讲解书本上的内容，不要追求复杂的教学内容，要善于选择主要的东西，讲述它复习并求得巩固。最终均使学生能掌握这些问题。经过我的努力第一学期转化了
21个差生，第二学期又转化了2个，其中有
4个差生变成了优生。差生的转化也带动了全班整体成绩的提高。差生的转化是一个长期的、艰苦的、复杂的过程，有时我们认为我都把心掏出来了，他还是那么不懂事。那么你再把除了心以外的东西都掏出来可能就见效了。我不忍心学生的父母把他们送到我手里是差生，我希望尽我所能把本来是差生的学生带好些，消除差生心 理的阴影，让他们在我手下的学习生活是光明的、灿烂的、被老师关爱的，从而重拾自信心，自我教育，不断上进。我相信，只要我们打破差生心中的坚冰，是可以转变差生的。后进生的转化工作是教学活动中的一项重要内容，也是一门艰深的艺术，还需要我们在教学实践当中不断探索，不断发展创新。