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课前三分钟别样的精彩宁夏银川灵武市回民中学 王金柱文章摘要：语文课前3分钟，看似时间很短办不了大事，可每节课3分钟，一学期下来，三年下来，其量尤其可观。如果把这段时间组织学生充分利用好，实实在在的进行记、说、写训练，持之以恒，就可解决很多制约学生发展的基础问题，有水滴石穿之功效。不过操作之前要先做好计划，讲一点策略。现笔者就语文课前三分钟的有效利用策略结合自身的教学实际展开论述。关键词：课前三分钟 策略 有效利用关于课前3分钟的利用，网上有很多介绍，其它老师也有很多好的做法。归纳一下，笔者认为其实主要有以下几种：1、演讲。让每个同学自己选材，自己组织语言，自己上台说话。2、成语。轮到的同学自选成语，上去介绍其意义、用法。3、作文。利用课前5分钟，读一篇范文，请两位同学点评，教师总结。这些做法各有各的好处。演讲锻炼了学生组织语言、在公共场合大声表述自己观点的能力；而良好的口头表达能力是语文学习的重要目的，每节课前讲成语，既调动了学生的自学能力，又积累了成语的知识，每年中考都会设计几道成语题，要在初三这一年通过强化训练完全掌握几乎是不可能的；最后是评作文，因为每周都写周记，教师要依次讲评是极费时间的，因此提到每节课前3分钟，积少成多，何乐不为？但细细想来，每种做法又似乎都有值得商榷之处。演讲锻炼了学生的口头表达能力，但在我所教的平行班，学生语文素养普遍不是太高。有些学生平时读个课文也读不流畅，发言常常前言不搭后语，语言表达能力很差。就会觉得上台演讲是种折磨，因此不想参加，不想准备，导致恶性循环，失去了应有的效果。老师既然让他们演讲了，就要力图使他们表现成功一点。对很多同学，演讲前就要审审他们的话稿，对他们事先多做鼓励。天天如此，老师需做大量工作。而且每次演讲结束后，老师还有必要点评并稍作拓展。可时间往往很难控制。点评作文也是如此，念一篇作文再点评下来，时间往往不只3分钟，匆匆结束又有意犹未尽之叹。而成语积累，每天讲，时间久了形式和内容都会厌倦，流于形式主义，成了走过场。怎样有效利用好课前3分钟成了我一直思考的问题。前不久市内教研时听了张渊老师的课，其课前3分钟的处理让我深受启发。他让学生通过大声齐读课文来利用这3分钟。那一阶段是文言文学习，对文章的熟悉尤为重要。课前齐读，既复习了文章内容，又巩固了文言知识。张老师的课前3分钟不花哨但是却落在了实处。我得到的启示是：课前3分钟确实应该利用起来，但要适时而动，既要有整个三年的语文培养目标，又要清楚每一个阶段该做什么，让这3分钟成为语文课堂教学的有效补充。新出版的语文课程标准也针对不同学龄段学生的语文学习方式做了进一步的阐述，如对7-9年级学生的自主、合作、探究的学习方式的阐述是：“语文学习应注重听说读写的相互联系，注重语文与生活的结合，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。综合性学习既符合语文教育的传统，又具有现代社会的学习特征，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，应该积极提倡。”在文言文教学时，课堂任务重，对课文的熟悉程度重要，就可以通过课前3分钟的朗读解决字词、文言句式及文章的思想内容，这样既节省了语文课堂中“基础知识积累环节”教学的时间，也从不同程度上提高了课堂教学的效率，提升了学生的文言文学习的能力与素养。譬如七年级，学生的学习任务不是那么繁重，就可以让学生课前积累成语。让学生准备一本成语字典，每节课前自由大声地读上3分钟，勾出自认为重要的进行重点记忆。老师可统一安排记忆进度，比如按字典的26个字母音序排列，一周约完成两个字母的量。如此便于教师中间就进度穿插一些成语辨析练习。形式有变化，学生也能尝到一点积累的甜头，以后遇到就会有兴趣、容易很多。 在八年级上小说单元时，可让学生就课文中的人物选择一些感兴趣的。或说说课本上没讲的轶事，或谈谈对其人的看法。比如选举风波里的男生贾里，谈谈对他的认识，补充该小说没有节选部分有趣的情节，贾里身上所具备的新世纪青少年应有的素质的认识，还可以引申至对青少年健康成长的认识等等。只要把意思表达清楚、说的有趣都算好。 中间老师还可以适时穿插对单元字词的听写，在培养能力的时候始终不忘强化基础。 八年级开始学习议论文，学习的重要目的之一就是自己要会写议论文。但是作文毕竟要耗费大量时间，不可能随时都在写。于是有效的办法就是做好一些口头作文。每节课前可给出一个社会热点话题，让轮到的学生准备好口头发言。说出自己对这个问题的见解，其中就要用到一些议论文的招数，比如观点明确、举例子、对比什么的，能帮助学生做好写议论文的准备。把每一次课前3分钟都当成一场小作文练习。这需要老师对发言的同学事先个别辅导，但时间不长、费力不多，辅导难度降低，老师都能坚持做好。也可给出一个话题，根据时间，一人讲，两三人评。讲评之中，也能解决了不少问题。 最后遇到上课讲古诗词的时候，又可以借鉴以往取得经验：让轮到的同学精心准备一首诗，走到台上讲给大家听。老师只要求该生能介绍作家、分析重点词，串一下诗的主要内容，两句话说明选择的标准即可。剩下的让该生自由发挥，知道多少就讲多少。确保对轮到的同学而言这个任务难度不大，对全班而言又肯定有所收获，重点突出。课前3分钟时间很短，可别小看平时这一点一滴，春风化雨，润物无声，一学期下来，尤其是到九年级复习备考的时候，我们会发现自己居然做了很多事。短短3分钟能让我们体会到积少成多，滴水穿石的成功喜悦。语文学习就像往一湖水里加盐，一次两次并没有什么味道，但时间久了，一年、两年，总是会有感觉的。让我们都来做语文教学的有心人吧！参考文献：1语文课程标准.人民教育出版社. 2011年12月