两只小狮子第一课时4.doc

《两只小狮子》第一课时

教学目标：
1、在课文学习中认识“狮、整、练、习、滚、扑、咬、苦、懒、洋、吞”11个生字，理解“非常、刻苦”两个词，会写“非、常”两个字。
2、学习1、2、3、4自然段，了解两只小狮子的不同表现。
教学重点：
会认11个生字，会写“非、常”两个字。
教学准备：
字词卡片、多媒体课件。
教学过程：
一、看图说话，揭题识字，读第一段。
1、【出示主题图】
师：请看图画，请用一句话来说说图画上画着什么？（生说）
2、【出示：狮子妈妈生下了两只小狮子。】一起读。【教学“狮”及拼音（板书）】
师：狮翘舌音，请读准。（生读）“狮” 是反犬旁，右边是一个“老师”的“师”。（生插嘴：形声字）一般跟哺乳动物、野兽有关的字都会有反犬旁，以后我们可以去注意一下。
3、师：今天的故事讲的就是这“两只小狮子”的故事。【板书完整课题】一起读，读故事之前老师有两个要求。
二、初读课文，整体感知
1、带着要求，初读课文
要求：1）借助拼音读准字音，把句子读通顺。2）想想故事讲了怎样的两只小狮子？
（学生自由读课文。）
2、师：你有没有发现课文有一段生字特别多（生答）
3、【出示课文第二段】
师：生字特别多，比较难读，如果能读通顺的话，那你就很能干了，自己先练习一下。
【生自己练读，请个别孩子读，一起读。】
反馈 :a.哪有哪个字挺难读？
b.哪些字你在生活中已经认识了？
c.觉得有难记的字吗？
d.我们再来把这句话读得正确又流利。
师：这段总共有几句话？（两句）第一句写了什么？（生答）第二句写了什么？（生答）
师：你们同意他的说法吗？（同意）
【板书：勤劳、懒惰】
师：我们先来看第一句，这句话中哪些字词可以看出一只小狮子很勤劳？（生答）
三、精读第二段，随文识字。
1、识记、理解“整天”
“整天”，“练习”。【出示在勤劳的狮子旁边】
师：“整天”是什么意思？ （ “从早到晚”。天天都是。）
师：让你从早到晚，天天练习做早操，你会觉得怎样？
（生：很累的。）（相机贴词语：练习）
师：是的，所以小狮子也很（累）请你读一读，感受小狮子的累。
2、识记、理解“滚、扑、撕、咬”
（1）故事中写小狮子整天练习什么？一起回答老师。
（生：小狮子整天练习滚、扑、撕、咬。）
【出示在勤劳的狮子旁边】
（2）学生想办法记字。
师：“滚、扑、撕、咬”是4个表示动作的词，你会用动作来表示吗？（滚用手上的动作表示即可）
师：小狮子一天到晚地练习滚、扑、撕、咬，你说辛苦吗？（辛苦）说明小狮子非常的勤劳。请你自己读一读，读出他的辛苦、勤劳，还可以配上你的动作。（生读）
师：小朋友们动作做得像模像样，那么小狮子是怎么练习滚、扑、撕、咬的呢？我们一起去看一看。
【出示：“滚”图】
师：小狮子在练习什么？（滚）
师：滚的时候，万一滚到坚硬的石头，锐利的尖刺，小狮子可能会怎么样？（疼、痛、受伤、蹭破皮、流血）但是他不怕疼，很坚强，没有停止练习。女生起立，一起读，读出小狮子的坚强、勇敢。
【出示：“扑”“撕”“咬”图】
师：小狮子又在练习什么了？（扑、撕、咬）
师：他在练习扑、撕、咬时，可能会遇到什么困难？（生说）
师：他有没有停下练习？（没有）是的，他还是【出示：早上练习（ ）、中午练习（ ）、晚上练习（ ）、从早到晚，天天练习（ ）】（口头填空）这就是小狮子的整天练习。多勤劳，多辛苦啊！ 一起读，一起感受一下小狮子不怕吃苦的精神。
3、体会“刻苦”
（1）师：是啊。不论是炎热的夏天，还是寒冷的冬天，小狮子日复一日、年复一年地练功，真是辛苦啊！正如，文中一个词语所说的——非常刻苦。（示课件）一起读。
（2）朗读，读出“刻苦”
师：那可不是一般的刻苦，小狮子的刻苦让老师也很想来读一读这句话了，可以吗？（可以）假如老师读得好的话，请你给我点掌声鼓励我一下，好吗？（师读）
师：你觉得老师在读的时候，那两个词比较强调，读了重音。（生答）
师：是啊，你听得真仔细。因为这两个词最能突出小狮子的勤快和刻苦，所以老师用读重音的方法来表现情感。我们一起来试试。
读—— 一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
4、情感体验，朗读句子。
（1）师：猜猜这只小狮子这么刻苦地练习本领，将来会成为怎样的一只狮子？（学生说。）
（2）激情朗读：
师：为了将来能成为威武的——狮子王（教鞭指着投影），读——一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
师：真威风，真拼搏，读出了小狮子的志气。
师：我们把这“非常刻苦”这四个字送给小狮子。（贴出词卡）。
5、了解懒狮子的态度
（1）导入：另一只小狮子呢？ 他在干什么呀？（投影懒狮子）自己读。
（贴上板书：懒洋洋）
师：什么叫“懒洋洋”? 你懒洋洋地时候是什么样子的，做给大家看看。（生做）
师：哇，样子真够懒的，可是，我们现在在学本领、学知识，我们能懒洋洋吗？（不能）
师：对，咱们快快坐端正，一起再来读一读，看看他到底有多懒？（生读）
师：他除了晒太阳，什么也不干？他到底不干什么了呀？【口述：它既不练（滚），又不练（ 扑）；既不练（ 撕），又不练（ 咬）早上不练，中午不练，晚上不练，天天不练】
师：看来是真够懒的，谁能来读出懒狮子懒洋洋的样子。（生读）速度很慢，真是很懒，谁再来试试。一起学他读一读。
四、略读三、四自然段。
1、师：课文中还有一个词也特别能说明这只狮子确实很懒，你能找到这个词吗？（生答）
2、师：（慢吞吞）【出示：慢吞吞】
师：真能干，回答正确，懒的人做事都是拖拖拉拉、慢吞吞，【出示3、4段】和同桌分角色读读，读出懒狮子说话慢吞吞的样子。（生读）反馈【师旁白，女生扮演小树，男生扮演懒狮子】
3、师：这只懒狮子这么懒，什么都不干，你喜欢他吗？（不喜欢）你为什么不喜欢他，你有话想对他说吗？（生说）
师：我们劝了小狮子那么多，相信他也该好好想想了，假如你是懒狮子，你以后会怎样？
五、总结、谈收获。
1、师：我们的学习和小狮子学本领是一样，绝不能和这只懒狮子一样，我们要像勤劳的小狮子一样刻苦地学习，你能做到吗？（能）
2、师：一节课快要结束了。这节课你学会了什么呢？
看板书，我们认识了——（生：两只小狮子），一只——生：非常刻苦。）另一只——（生：懒洋洋的。）
我们还认识了——（指着黑板上的字）
（生：许多生字。）
3、开火车巩固生字。【挂苹果游戏】
师：如果去掉拼音你会读吗？（会）下面我们来玩一个开火车挂苹果的游戏， （开火车读，对的，其他孩子跟读，不对，帮他更正，请他再读一遍。）
六、书写指导。
1、师：你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）老师这里有个字谜，你想不想猜？
【师出字谜：“两根树杈，六个枝，中间有路无人走”。】这个是什么字？
2、指导写字“非、常”
（1）出示课件，观察着两个字哪一笔压在田字格哪条线上。书空。
（2）师范写“非、常”，边写边说笔顺，提示落笔位置。
（3）生写“非常”两个字。临一个，写一个。
（4）展示评议，注意落笔是否在田字格相应的线上。

板书设计：
两只小狮子

狮子图1 狮子图2
整天练习
滚、扑、撕、咬
非常刻苦 懒洋洋
慢吞吞

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