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不可忽视处于我们视觉盲点的孩子

赵霞
一天早上，侯宇的爸爸对我说，昨天候宇的手上扎了一个刺，晚上到家才告诉家长，拔刺时手指已有点儿肿了。我很心疼地问侯宇，什么时候扎的，怎么没告诉我？侯宇丝毫没有埋怨的意思，说：“我起床时跟您说了，您说知道了。”听了侯宇的话，我的头嗡地一下，飞快地回忆着昨天起床时的每个细节，却始终想不起侯宇是否找过我，也记不得他跟我说过什么。我尴尬而惭愧地面对他们父子俩说：“真是对不起，我昨天可能没注意到。”说完，我赶忙查找侯宇手上扎刺的原因，原来是侯宇睡下床，中午他没睡着时用手抠上床的床板，结果木刺扎进了手指。我们几个老师赶紧找了一些旧床单，把所有上床的床板背面都包起来，这样就再不会扎到孩子们的手了。虽然做了这样的补救，可我心中还是感到很愧疚，侯宇肯定和我说过这件事，可我怎么就想不起来呢？想到这儿，我的心中产生了深深的负疚感，他手上的这根刺就像扎在我的心里。以后，我一定注意认真倾听孩子们对我说的每一句话，把工作做得更加细致、周到。
反思随笔
侯宇平时温和、安静，很少给别人告状，也不给老师惹麻烦，即使有时他来和我说了些什么，也似乎从没希望能从我这里得到什么反应。所以，我也常认为这样的孩子没什么问题。他那么让人省心，我真希望班上再多几个这样的孩子，因为做了多年教师的我们都会有这样的体会：为了维护集体正常的秩序，以使一些活动取得较好效果，我们会常常为了一个行为问题突出的孩子费尽心机，以求得他的转变和进步，但却忽视了那些不太起眼的、安静的、让人省心的孩子。我又想起一个叫元稹的小朋友。她的妈妈曾给我写过一封信，告诉我元稹回家说：今天赵老师对我笑了三次！我知道微笑对于幼小的孩子意味着什么，但真没想到竟有孩子在意我对她的笑，甚至在心中记着数。那个时候，一引起像侯宇、元稹这样的孩子处在了我视觉的盲点，使我往往忽视了他们向我传达的“请你关注我”的信息。不管侯宇、元稹他们是否很敏感和脆弱，我想，老师对他们的忽视、淡漠所造成的心理上的伤害远比小木刺扎在手指上的疼痛更为严重。
认识到这一点后，为了强迫自己去关注那些让人省心的孩子，我把班上每一个孩子的姓名写在教育笔记本的后面，每天有针对性地记录一些孩子的情况，并不时地翻看每页姓名下面的记录。过一段时间，我就会反思一下很少关注或者忽视了哪些孩子，并及时进行补救。
随着幼教改革的发展，我们的儿童观、教育观也在对幼儿教育进行深入研究的过程中有了深刻的变化。每一个儿童都是发展的主体，每一个儿童都有自己独特的个性及其心理发展需要，所以说，每一个儿童在老师的心中都应有同等重要的位置。假如我们能以一颗平常心，真诚而慎重地对待所有孩子，既不对那些出色的孩子以过分的关注及过多的溢美之词，也让我们放放手以适度的引导对待那些所谓的“问题儿童”，更不要忽视处于我们视觉盲点的孩子，这样每个孩子在我们的眼里就都是一样的──富于个性，丰富多彩。于是，我们刻意的行为（强迫自己去关注）才能随着观念的转变而成为自觉的行为。关注每一个孩子，我们才能发现、了解每个孩子不同的发展需要，才能使每个孩子得到应有的发展。