1、
“学 程 导 航”课 时 教 学 计 划
施教日期 年 月 日
教 学
内 容
《口哨与小狗》
共几课时
1
课型
新授
第几课时
1
学
习
目
标
1.通过对乐曲《口哨与小狗》的学习，调动学生的学习兴趣，增强学生的合作交流意识，发展学生的创造能力，给学生创造一个愉快的课堂环境。
2.学生通过对小主人和小狗等其它动物动作的模仿，学生的积极参与音乐活动，发展想像力及随音乐律动的良好能力。想象力和观察力。
教
学
重
难
点
通过聆听音乐分辨出《口哨与小狗》的单三部曲式，感受并分辨乐曲的情绪。
要求学生正确演唱乐主旋律曲。
2、教
学
用
具
钢琴 多媒体
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
一、激情引入
学生踩着音乐的节奏进入教室；同时让学生自己发挥。
二、欣赏乐曲《口哨与小狗》，并进行各种节奏模仿训练。
1.初步欣赏
2.学生思考问题
复听歌曲
3. 学生随着音乐点出节奏并表现出应有的情绪。
4.学生表演
5.听故事
6．听老师介绍
三、拓展欣赏
3、
1．边游戏边完整欣赏
四、下课
欣赏视频
一、激情引入
1．组织学生随着欢快的音乐进入教室。《狮王进行曲》课件
学生踩着音乐的节奏进入教室；同时让学生自己发挥；或者边走（跳）边唱；或者边走（跳）边做律动；还可以走（跳）、唱、做律动同时进行。
二、欣赏乐曲《口哨与小狗》，并进行各种节奏模仿训练
1．今天我给你们带来了一首好听的曲子《口哨与小狗》，请你们听仔细。
2.音乐中还出现了什么声音？出现了几次小狗的叫声？可以用什么样图形表示小狗的叫声，还可以要求大家用嗓音模仿小狗的叫声叫声，并说说小狗叫声的节奏特点是什么？ 重新听一遍，说出：乐曲的名字叫什么？这首曲子听了感觉
4、怎么样？
3．充分发挥学生的想象力，让他们谈谈自己对音乐作品的内心感受，应该用怎样的心情表现自己的心情？
4.要求学生随着音乐表现主人与小狗散步的情景，要求脚步与音乐节奏相吻合。
5.引出故事，激起学生的学习兴趣。（播放课件《口哨与小狗》音乐故事版。）
6.乐曲简介：《口哨与小狗》，又译《吹口哨的少年和小狗》。它是美国作曲家普莱亚（1870-1943）于1905年创作的一首通俗管弦乐小曲。它描绘了小主人吹着口哨，和心爱的小狗在林荫道上散步的情景。曲调轻松、活泼、形象逼真、可爱。乐曲用单三部曲式写成，C大调，2/4拍
作曲家介绍：普莱亚 美国的作曲家﹑指挥家。5岁开始学琴,海恩是
5、他第一个老师。17岁进入纽约曼尼斯音乐院主修作曲和指挥，副修钢琴，25岁时参加了里兹钢琴大赛，获得首奖。35岁时写下了这首明朗活泼﹑轻快俏皮的名曲，如今已成为青少年最喜欢的管弦乐小品。口哨艺术有着悠远的历史。19世纪，口哨艺术风行世界，无论绅士淑女，贵族平民都喜欢它。据说伟大的革命导师马克思也常在工暇之余吹口哨自得其乐呢！由于具有广泛的群众性，世界各国涌现了一批技艺超群的口哨演奏家且有的以口哨吹奏为业，也出现了专门吹奏古典音乐的古典口哨音乐家。据不完全统计，国外现存的口哨曲目多达205首。不仅如此，目前国外已从1974年开始，世界口哨音乐协会每年春天于美国北卡罗莱那州的路易斯堡举行一次世界口哨音乐大赛，可见口哨音乐在国外的风行程度。
三、拓展欣赏
1．边游戏边完整欣赏。《口哨与小狗》（课件：舞蹈版）表演。
四、下课
音乐视频 清凉口哨《宁夏》结束课堂教学
教后反思：
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