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积累与运用（一）
教学目标
　　1．初步了解“借代”的修辞手法，并体会其在表达中的作用。
　　2．积累有关写景的四字词语，感受“用词准确、生动”在书面表达中的妙处。
　　3．学做读书卡，引导学生有意识地积累阅读所得，并与同学交流，逐步养成良好的阅读、积累习惯。
　　4．能将自己在童年生活中感到新奇、有趣的真实见闻和点滴感受文从字顺地写出来，表达自己的真情实感。
　　教学准备
　　教师：提供读书卡的范例；提供洋溢现代儿童情趣的习作；准备轻松、欢快的音乐。
　　学生：准备制作读书卡的材料；搜集有关写景的四字词语；准备童年生活照片。
教学过程
第一课时
　　一、温故知新
　　1．有感情地自读句子，边读边想。
　　2．从朗读中，你有什么发现呢？
　　3．小组交流自己的发现。
　　“船”指代水盆；“明灯”指代星星；“绿玛瑙”指代绿葡萄。
　　4．全班交流，并讨论：什么是借代？在文中使用借代，有什么好处？
　　5．小结：不直接说出要说的事物，而借用与它有密切关系的事物来代替，或用事物的局部代替整体，就是借代。借代可使语言简洁、生动、形象化，唤起读者的联想。
　　二、语海拾贝
　　1．导语：在汉语广阔的土地上，有一个奇妙的成语世界。你看，那里碧空如洗，风和日丽，山青水秀，让人心旷神怡，流连忘返；那里奇花异草，珍禽异兽，生机勃勃，让人目不暇接，耳目一新；那里至理名言，言简意骇，意味深长，让人受益匪浅，终身难忘。
　　你们看出了什么没有？
　　2．我们说话或写文章时，如果能准确地运用一些成语，将使我们的语言简洁、明了、生动、有趣。大家已学了不少成语，平常也积累了一些，也能运用一些成语了，但是，还不够呀，所以，我们还得继续积累。我们就到语海中去捡拾一些成语贝壳吧！
　　3．自由读词语，读熟，并初步了解它们的意思。
　　4．合作读记成语，用喜欢的方式读记成语。
　　5．读了成语，你有什么发现吗？
　　第一列与“山峰”有关，第二列与“波涛”有关，第三列与“雪景”有关，第四列与“水”有关。
　　6．在能背诵成语的基础上做个小游戏。
　　游戏：我来说你来答或你来说我来答。
　　(1)同桌合作做游戏。(例：问：与山峰有关的成语有哪些？答：……)
　　(2)师生合作(师可说成语的解释意思，生说出相应的成语)。
　　7．选择两三个自己喜欢的成语练习说一句或一段话。
　　8．同学们，老师看到你们的出色表现，真为你们高兴！这次，我们又新学了不少成语。同学们，让我们携起手来，时时处处积累运用成语，让成语伴我们一起成长。
第二课时
三、互动平台
　　1．自由朗读，了解对话内容。
　　2．小组合作朗读。
　　3．小组内交流自己的理解、看法。
　　准确使用词语，这是写好文章的最基本的要求。用词准确，不仅能形象逼真地再现客观事物的原貌，而且还能够明确地表达出作者的思想感情和写作意图，起到画龙点睛的作用，使整段话或者整篇文章也因此而生动起来。
　　4．怎样才能做到用词准确呢？一要确切了解词意或用法；二就是表意要明确；三是用词要符合规范。
　　5．你有用得好的词语吗？说出来大家欣赏吧！谈谈你是怎么用好这个词语的？
　　在说话和作文的时候，我们要善于从几个意思相近的词语中选择一个最合适的，准确地表达自己的意思。
　　6．再次与同桌对读，巩固理解。
　　四、综合性学习：制作读书卡
　　1．导语：“不摆卡片不读书”，语言学家张寿康的这句话，把小小卡片提到了学习的重要地位。卡片虽小，作用却大。有人形象地称之为“小雷达”，实在是道出了卡片在学习研究中的重要性。一个人的记忆是有限的，为把自己学习过的知识长久保留下来，就需要对这些资料进行搜集、整理、分类，并制成资料卡片，以待用于日后的学习或研究中——这是每一个自学者都应该养成的良好习惯。今天，我们就来学习制作读书卡。
　　2．读题目，了解本次练习的目的和要求。
　　3．回忆本单元课文内容和作者的写作方法。
　　4．了解如何做好读书卡。
　　别看卡片小，制作时若不掌握一定的章法，也会给日后的工作、学习带来诸多不便。为此，在一开始，就应该掌握小小卡片的正确制作方法。卡片的制作有两种：一种是自己动手制作。卡片不需要过分讲究，用稍厚、硬质书写纸即可。将硬纸裁制成大小一致的卡片，并在旁边打出几个圆孔，便于用绳索串联。另一种是从文具店购买来的专制卡片，上面已印好“类别”“编号”“标题”等栏目字样。
　　5．教师对学生的准备情况进行了解，指导修改补充。
　　6．按计划开展活动。
7．评选最佳读书卡。
第三课时
　　五、习作百花园
　　1．学生读习作提示，明确习作要求。
　　2．谈谈你对“趣”的理解：快乐旅游、可笑经历、“惊险”游戏……
　　3．理解“趣”的含义。(只要用心体会，都能发现童年特有的“趣”。)
　　4．音画引路，回忆“趣”。
　　(1)课件展示童年生活剪影。
　　(2)学生交流观后感受。
　　(3)随着音乐，学生在脑海里回放自己童年生活中的趣事。
　　5．小组讨论，交流“趣”。
　　(1)出示说话要求。
　　①选一件童年中的趣事来说。
　　②注意把有趣的地方说清楚，说具体，表达自己的真情实感。
　　(2)小组交流，互相启发。
　　(3)全班汇报交流，拓宽写作思路。
　　6．再次明确要求，书写“趣”。
　　7．完成草稿，再自我修改或交换修改。
　　六、自主阅读园地
　　1．激趣导入。
　　同学们，现在正值春暖花开之际，到处绿荫浓浓花香似海。你们知道每年的3月12日是什么节日？为了纪念谁？
　　今天咱们就去伟大的民主革命先行者孙中山先生的陵墓，去瞻仰中山陵的宏伟，感受先生人格的伟大。
　　2．借助拼音读段落、短文，勾画出不认识的字、不理解的词句。
　　3．小组合作探究学习，解决疑难问题。
　　4．全班交流，体会文章情感。
　　5．勾画出自己喜欢的优美句子，并介绍给小伙伴。
　　6．有感情地朗读，体会文章所表达的情感，积累语句。
　　7．小结：本文的说明方法及语言非常有特点。作者采用列数据的说明方法，语言准确、简明、生动、形象。
　　中山陵那肃穆的氛围，衬托了孙中山先生的伟大品格和不朽精神，寄托了人们对孙中山先生无限敬仰的思想感情。