1、品读人物语言 感受人格魅力
——《鞋匠的儿子》第一课时教学实录
一、故事导入，认识人物
（讲述故事）
师：小男孩给你留下了怎样的印象？
生：这个小男孩很聪明。
师: 想认识他吗？这个男孩后来成为了美国的总统。他就是林肯。（出示图片）对于林肯，你有哪些了解？
（出示资料）
师：用心读读，你对他有哪些新的认识？
生：他倡导人人平等，废除黑奴制度。
（板书课题）
师：读了课题，有什么想问的吗？
生：课文为什么以鞋匠的儿子为题，而不用林肯或美国总统林肯呢？
生：鞋匠的儿子怎么成了美国历史上最有作为的总统？
生：课文主要写林肯的什么事情？
师：让我们带着这些问题走进
2、课文。
二、初读课文，了解人物
1．出示学习提示，自读课文
（1）把课文读正确、通顺；
（2）画出不理解的词，联系上下文理解意思。
（3）说说课文主要写了林肯的哪两件事。
2.反馈交流，整体感知
（生概括回答）
师：两件事是一样写的吗？
生：第一件事是详写的，第二件事是略写，有详有略。
三、研读课文，感悟人物
1.默读课文，圈画林肯演讲前后参议员态度变化的词语。
交流：“尴尬——羞辱——嘲笑——静默——赞叹”
（归纳板书：尴尬 羞辱 赞叹）
师：“尴尬”这个词在写的时候要注意什么？（外面不是“九”）。羞辱的“辱”呢？（上面辰字的一撇不能太长，字形略扁些）
3、2.体会羞辱
师：“羞辱”什么意思？参议员们为什么要羞辱林肯？
生：他是出身卑微的鞋匠的儿子
师：如果你是那个参议员，会怎样来说这段话？（指名读）为什么这样读？
师：读出了参议员的内心感受。最体现羞辱的是哪一句，为什么？
生：“你是一个鞋匠的儿子。”出身名门望族的参议员们瞧不起出身卑微的林肯。
师：读书不光要关注文字，还要关注标点符号。看看短短一句话用了几个标点？想象一下怎样的神情？什么样的语气？（参议员慢条斯理，态度傲慢）
齐读，读出傲慢的语气。
师：在就职演讲的庄重场合，这样的羞辱犹如刀剑直刺人心啊，然而鞋匠的儿子——林肯却让这种羞辱在静默中消释，并化为赞叹的掌声。这是为什
4、么呢？
3.品读语言，体会林肯的人格魅力。
（1）（出示学习提示：仔细品读林肯的三段话，圈画关键词语，感受其人格魅力，做上批注。）
学生自学做批注。小组合作讨论。
（2）交流
生：面对羞辱，林肯不但没有发怒，还说感激。我从“感激”“忠告”等词体会到他的宽容大度。
师：把别人的羞辱当作忠告来感谢，多么博大的胸怀。
生：我从“我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统永远无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。”体会到林肯对父亲的尊重。
生：我体会到林肯作为鞋匠儿子很自豪，充满了对父亲的尊重和爱。
生：我从几个“永远”看出林肯尊敬、爱戴父亲。在他心中，父亲是个伟大的人。
师：身为总统，却认为
5、自己永远无法超越父亲，饱含着对父亲深深的爱。同时，也体现出他怎样的思想？
生：人只有分工不同，没有贵贱之分。
生：人与人之间是平等的。
师：在参议员眼里，鞋匠是卑微的；而在林肯心中，鞋匠是伟大的。父亲是他的楷模，他的榜样。
师：还从哪里体会出他人人平等的思想？
生：我从“如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正。”“对参议院里任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理或改善，我一定尽可能地帮忙。”他当上了总统，却还愿意为参议员去修鞋子，体会到人人平等的思想。
师：即使身为总统，也愿意用鞋匠的手艺为别人服务。人人都是平等的。
（3）感情朗读
师：这三段话，林肯事先准备
6、了发言稿吗？他是怎样通过演讲，来打动参议员的呢？让我们通过朗读来感受。
学生练读，指名读。
生：面对羞辱，林肯表现得宽容、真诚，用自己对父亲的爱化解了尴尬。
师：林肯的演讲字字发自肺腑，正是这份真情打动了所有的人，使所有的嘲笑声都化成了赞叹的掌声。
（4）想象写话
师：参议员们的心情久久不能平静，他们会想些什么？在省略号处写一写。
指名反馈，相机点评
四、以题为眼，提升人物
师：课文学到这，你知道课题为什么用“鞋匠的儿子”了吗？
生：故事的起因是参议员羞辱林肯出身卑微，嘲笑他是一个鞋匠的儿子；而林肯抓住“鞋匠的儿子”这个话题，用自己的真诚和智慧打动了他们，体现了人与人之间是平等的。
师：让我们记住这位出身卑微但伟大的的鞋匠的儿子——林肯。
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