1、海鸥乔那坦》
一．教学目标
1．了解梗概，理清文章脉络。
2．复述故事
3．把握乔那坦形象
4．培养学生奋发向上，实现理想的顽强精神。
二．教法、学法
1．整体感知的方法；
2．教师“启发式”、“讨论式”；
3．学生“自主、探究式”；
三．课时：一课时
四．教具准备：多媒体、海鸥图片、“小鸟放飞”、“雄鹰腾飞”的相关图片与文章。
五．教学过程：
[抢答]
①本单元的主要内容是什么？（成长的足迹）
②前面所学的两篇课文的题目分别是？（《一起长大的玩具》、《捅马蜂窝》）
以上抢答题重在调动学生学习兴趣与集中注意力。
[导入]
2、
同学们：地球上有一种美丽的鸟，它们是人类的朋友，它们能在海船遇难时，成群结队地聚集在一起引来救援；它们还是海上航行“预报员”，能发出防礁信号；它们更是“海上天气预报员”，如果是贴海面飞行，天气就会晴好，成群飞到海边，必定有暴风雨；它们身姿骄美，羽毛洁白……这种鸟就是——（海鸥）
今天，我们就来学习一篇新的文章，这篇课文是——《海鸥乔那坦》
板书课题《海鸥乔那坦》
[理解]
（必须在学生切实预习课文的基础上进行。）
1． 检查生字、词掌握情况。
2． 速读课文，完成两个任务：
①概括故事内容（叙述了乔那坦不甘于现状，渴望飞向蓝天的故事）。
②理清故事情节
3、按文章已标序号划分的部分，讨论确定，再填空，要求语言准确、精练）。
出示投影：
（一） （ ）的乔那坦 （孤独）
（二） （ ）的乔那坦 （快乐）
（三） （ ）的乔那坦 （震惊）
（四） （ ）的乔那坦 （新生）
[品味]
1．跳读课文第一部分，讨论订正：
①乔那坦为什么感到“孤独“？ （看见同伴为生存而抢食且互相撕咬、殴打，但都不跟它一起练飞翔。）
②文章说“乔那坦心中有一个永远的梦”，这个梦是什么？（学习雄鹰，练就一对强健的翅膀，离
4、开那除了食欲而一无所有的地方，去营造自己的世界，一个让爱自由飞翔的世界。）
2．读第二部分（男生读叙述性的语言，女生读对话），讨论：
①乔那坦为什么“快乐”？（因为它不再孤独，有了小乔伊斯向它请求学飞翔）
②文章中乔那坦所说的“生存”和“生活”，应怎样理解？（乔那坦认为如果将觅食作为生活的全部意义，且为觅食而互相残杀，那只能叫“生存”；而不安于现状，去追求更高更远的目标，去追求更大的自由和幸福，那才叫“生活”。）
3． 分角色读第三部分，讨论。
①乔那坦为什么而“震惊”？（因为教小海鸥学飞翔，群落将它开除，而当它呼喊抗争时，会场一片沉默。）
②乔那坦的这种学练飞翔的行
5、为真的是“不切实际”和“不务正业”吗？为什么那么多的海鸥都不理解它？（不是，实际上它的梦想是有远见的选择与追求；那么多的海鸥只是盲目跟从长老贪图眼前的安逸，所以也不理解它。）
4． 集中读第四部分，讨论：
① 本部分描述了一幅什么画面？（小海鸥练飞翔的画面）
② 这说明了什么？（暗示乔那坦的理想正由新一代去实现。）
[感悟]
1． 主题讨论。
①综观全文，说说乔那坦是一个什么形象。（是一个诚实善良、善于思考、勇于实践并能执着追求远大抱负的形象。）
②全文的中心是什么？（这篇寓言叙述了乔那坦不甘于现状，渴望飞向蓝天的故事，塑造了一个诚实善良、善于思
6、考、勇于实践并能执着追求远大抱负的形象，告诉人们不论环境多么险恶，都不能悲观失望，更不能放弃，因为时代总是前进的，新一代一定会跟上来的。）
2．创新拓展
１．当你读完这则故事的时候，眼前是否有一幅幅情景清晰的画面？如果有的话，请你用简短的语言试着为大家描绘一幅。
（①乔那坦飞翔的画面 ②小海鸥学飞的画面 ③乔那坦被赶出部落的画面）
2．乔那坦不服长老会的判决，假设它提出上诉，请你担任它的辩护律师为它辩护。
①分小组讨论，各组推举一名代表。
②全班集中分角色进行辩护：长老１名，法官１名，乔那坦１人，辩护律师１名。
（附：辩护词提纲：１．法官执法不公，只听长老们的一面
7、之词就做出判决，没有找我的当事人进行调查了解情况；２．长老控告说我的当事人“对群落的下一代产生了极其恶劣的影响”这是不合事实的，它没有让它们干什么坏事；３．我的当事人的练习飞翔、教学飞翔是为了下一代的成长与家族的兴旺，应该是有功之臣。）
［小结］
同学们，今天我们学习了《海鸥乔那坦》，不仅让我们看到了一个勇于奋飞，执着追求，具有远大抱负的形象，更让我们学到了做人不论环境多么险恶，都不能悲观失望，更不能放弃的处世雄心；特别是同学们为乔那坦的辩护，更让我看到了“长江后浪推前浪”的辉煌未来。同学们奋飞吧，蓝天就在你的翅膀下！
附板书：
（孤 独）
（快 乐）
《海鸥乔那坦》 的乔那坦→ 抱负远大→ 新一代的榜样
（震 惊）
（新 生）
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