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综合实践活动案例设计：家乡的名片

虽然很俗套，但现在想到的只有这个词语——感谢！

还要挂一漏万地再次感谢那些浮现在我脑海里的亲人们！

感谢教研室和学校给我一次成长锻炼的机会。感谢张翼媒体技术的全力支持和全程的悉心陪同；感谢丽丽、王芳、小薛、立娜、爱丽、王慧、秀艳老师、秋玲老师在学生活动中给与最大程度的理解与配合；感谢立梅、小娜、立坤、学军等同事在活动录制过程中的通力合作。

感谢所有在活动中给与我关怀与鼓励的同事，还有我的家人！

感谢老同学吴娜和她的老公，让我不仅在最后时刻有了“磨课”的神器，还送给我们一次梦幻般的衡水之旅......

一、活动背景：

近年来，在党的改革开放政策及“三农”富民政策指引下，我们的家乡——唐山市丰南区黑沿子镇——这个渤海之滨的小镇，发生了很大的变化，如家乡的独具特色的海滨风景越变越美，海洋捕捞业和养殖业的科技水平不断进步，海产品加工企业除了行销国内，还走出国门出口创汇，渔民的职业出向多元发展，文化生活出逐渐丰富多彩，人民生活水平不断提高等。学生们感受着时代带给他们的美好生活，我认为带领学生亲历一次主题为“家乡的名片”的综合实践活动，会让学生更加全面的了解自己的家乡，增强自豪感，爱家乡才能爱祖国。同时，这个实践活动也会引发学生对一些问题进行深入调查与深度思考

二、学情分析

我所在的经安中学是一所寄宿制初中，平时学生们周一至五在学校内，封闭的太多，学生的业余文化生活较少，他们普遍渴望参与实践类的活动，但又缺乏深度思索的习惯与能力。另外本地非常突出的一个特征就是社会人文环境不乐观，我们的学生在行为习惯、自律意识、交往礼仪等方面都需要提高。这个活动是在七年级开展的，学生参与综合实践活动的各项技能都需要提高。

三、活动目标:

1.知识与技能：

通过带领和指导学生参与综合实践活动，让学生了解家乡的概况、物产、资源、发展趋势，认识自己与当地社会发展的关系。学习制定小组学习计划、设计调查问卷、整理学习成果的基本方法，提高学生社会实践能力与创新精神，积累社会生活经验。

2.过程与方法：

通过综合实践活动几个领域的整合，深入挖掘教育资源，调动教师力量参与指导。研究性学习，让学生学会探究交往与合作；信息技术，让学生掌握便捷的媒体手段；社会调查与社会实践，让学生积累直接经验。整体的活动，让学生在感受中实践，在实践中提升能力。

应用问卷调查法、实地参观考察、动手设计等方法，通过小组合作，使学生体验到参与、合作的快乐。并通过摄影、绘画、文章、诗歌等多种形式表现家乡的变化，提高学生创新能力，同时促进学生眼心手的合作与审美能力发展。

3.情感态度与价值观：

通过活动，启迪学生自主观察、自主探索与处理信息的能力，使学生通过亲历的实践活动，学会友好的交流，培养良好的合作意识。同时，拓展思维空间、丰富想象、树立创新意识，培养热爱家乡、热爱学校的情感，培养集体荣誉感，培养学生在集体中的自律意识和文明素养，体验自我在集体中的价值。

四.活动安排

计划本次活动用6周时间完成，具体安排如下:

1.确定活动的子课题，制定活动方案(用1周完成).

2.具体实施实践活动(2周).

3.拓展创新(1周)

4.展示评价(1周)

5.唤起关注(1周)

五.活动过程:

第一个阶段:确定活动的子课题，制定活动方案

1.确定活动子课题

漫谈式切入主题。

同学们知道什么是名片吗？它有哪些作用？如果给家乡做张“名片”，你觉得哪些事物哪些人物可以入选？

提示：想要完成这个任务，就要深入了解家乡。可以采用哪些方法？

进一步明确：除了通过一系列实践活动来获取资料，还要对资料进行筛选、分类、提炼和加工；要想将这些资料制作成“名片”，还要选择合适的呈现方式、利用各种手段进行设计和创作……这就需要我们首先选择一个研究角度，制定一份方案，再去行动。

提到家乡，学生都能说出些令他们骄傲的方面。比如，家乡的特产资源、家乡的经济发展、家乡近些年来的巨大变化、家乡根据这些情况，同学们和我一起确定了他们很感兴趣的几个活动子课题：

（1）家乡的总体地理与经济情况的调查（地理老师参与指导）；

（2）家乡物产与海洋资源的调查（生物老师参与指导）

（3）家乡海洋生物加工产业的调查研究（思品老师参与指导）

（4）探访家乡名人（企业家、文化艺术名人、道德模范……）

（5）“海韵悠然”家乡风物摄影（美术老师参与指导）

（6）家乡未来经济、文化、环境设计（语文老师、信息技术老师参与指导）

2.制定活动方案：

在确定了研究子课题后，我先让学生自愿选择喜欢研究的子课题，根据选择的课题进行重新分组，并由小组内成员推选出本组组长，在我的参与和指导下，各个小组分别制定出本小组的活动方案然后各小组成员根据个人特长及活动主题进行分工，设计各种调查问卷或各种表格，方案制定好后上交，我和各小组长一起进行了修改，指导。

第二个阶段:具体实施实践活动

在这个阶段需要二周的时间来完成。我把整个活动过程交给学生，充分发挥学生的自主性、探究性和创造性，给学生创设一个充分展现自我的发展空间。我作为学生中的一员，与学生一起去调查研究，并适时给予他们有效的引领，使同学们通过这一阶段的活动，能够走出校园，走向社会，与相关人士接触，进行深入的调查研究。

在本阶段，各小组根据本小组制定的活动方案实行分组活动与个人活动相结合，在活动的过程中注意发现问题，分析问题并解决问题进一步修改和完善本小组的活动方案。

1.依据方案，搜集资料。指导各小组和我一起按照本组所制定的活动方案，制定采访提纲或调查问卷及表格，搜集各种资料，填写好各种表格，做好原始数据与文字的记录。“家乡地理与经济”小组的同学在地理老师和信息技术教师的指导下，搜集资料；“探访家乡名人”小组的同学分成了两路，一路进行调查搜集，一路进行现场采访

2.分头活动，体现整合。我们在整个活动中，将综合实践活动的各个领域进行整合，并将有不同学科及专业特长的教师安排在各个活动小组中，进行方向性与技术性的指导。教师做到适当放手、时时关注、因材实教。

下面是这一阶段学生活动的掠影。画面左边是第一小组的同学，他们进行了方案设计及前期的分工，拟好提纲，采访了本地的老师，了解他们心中的家乡的名片，然后来到文化站，采访了站长，了解当地的文化发展及文化名人。

调查访问的第3组和4组的同学在思品老师和地理老师的指导下，采访了镇政府主抓经济建设的领导，对我镇名牌企业以及未来的发展规划进行了解。

在学生活动过程中，尤其是学生出现疑难问题时，教师要适时加以指导，如高金成同学在撰写调查报告中请教老师。

本次活动得到了地理老师，思品老师，语文老师，美术老师，信息技术老师的大力支持。他们在学生的中期活动中都给与学生适时的指导。

3.活动资料整理。

利用课上时间进行原始资料的交流与归纳整理

4.形成作品或小成果。

第三个阶段:拓展创新

案例提示引导，将活动拓展到新领域

在这种活动氛围之下，各组学生完成任务的难度大大降低，我们就启发学生的让学生能够在有效指导之下生发新的思考。

有三组的同学有了如下的思考：

一组是高金成小组，他们为家乡的海产名牌走向世界感到自豪，另一方面也为海洋资源的日益枯竭而深感忧虑；

第二组是冯亦雄小组的环境之忧；

另一组是钱灏小组的同学在拍摄修船工人时，发现修船的工人大多是五六十岁甚至年纪更大的老人，年轻人都从事了其他的行业。他们为老人们精湛的技术和认真负责的工作态感染，但同时也产生了深深的忧虑：如果这些工人再老一些，谁来传承这项技艺呢？

第四个阶段:展示评价

在我的指导和参与下，全班同学发挥自己的特长，以自己喜欢的方式进行交流汇报，展示调查成果。活动的评价我们既关注了结果，更重视学生获得结果的实践过程及个人感受。

1.成果交流与汇报。调查结束后我组织同学们进行了交流汇报活动，每个小组派代表把本小组的调查结果进行公示；读自己的调查报告；谈自己调查过程中的收获与思索；展示本组的摄影作品；展示本组同学“为家乡绘蓝图”的小课件、小图片等。

2.多主体评价。

评价方式可采取多主体评价，即自我评价和他人评价、个别评价与集体评价、形成性评价与总结性评价等多种形式，通过各种途径对学生的综合实践能力、态度、情感和价值观进行综合评价。在评价中强调客观公正、实事求是，也要注意简便易行。我们的评价分为三个层次：

自我参照评价、小组成员互帮互评、教师评价。

第五个阶段：唤起关注:

为了使此次活动更加深入，取得更加广泛的社会效果，我们又举行了如下活动:

1.在学校网站开展了一次《海韵悠然》家乡风物摄影展，引起了同学们的强烈的兴趣。

2.作品求赞。学生拿着自己的摄影和设计作品到社会居民中，认为优秀的作品可以点赞，看谁集赞最多。

3.上街宣传。学生呼吁家乡人树立保护渤海资源的意识

六.活动反思:

学生层面：这次主题为“家乡的名片”的综合实践活动，给七年级同学带来浓厚的参与兴趣以及许多的思索。学生的社交能力、分析能力、整合能力、信息手段运用能力，都得到了很好的锻炼，审美情趣、团队合作能力也有了很大的提升，热爱家乡的感情、环境与资源的忧患意识、为家乡做贡献的意识都融入到了学生的思想之中。他们的感悟关键词为：热爱、动力、自信、团队等。

教师层面：大家认为多领域整合、通力合作、注重非智力因素培养、注重活动指导中的细节，是我们本次活动的收获，也是我们应该反思的地方。我们热切地期待通过我们的不懈努力，学生自主参与选择、自主学习、自主实践、自主发展的美好形势一定会出现。我期待与大家一道静听综合实践活动花开的声音。