1、《说真话，抒真情》教学设计
教学目标
1、引导学生理解怎样作文才是“说真话，抒真情”，揣摩“说真话，抒真情”的具体途径。
2、培养学生习作中能说真话，抒真情，写自己真实感受的态度和习惯。
教学重点 ： 引导学生学会在写作中说真话，抒真情，写出真情实感。
教学方法 ：以读导写，以写促知，读写结合。
教学过程：
一、导入新课，揭示目标。
1、想起1999年的高考题“坚韧——我所追求的品格/战胜脆弱”，有很多考生写什么自己的父母死去，写什么自己遭到车祸等等。以此来说明自己是如何如何的坚韧、坚强。所写事情令人感动吗？能够赚得阅卷老师的一把同情泪吗？（学生发言）
2、出示一段名言，让学
2、生思考这段话对我们的写作提出了什么要求。（出示课件，学生齐读后思考。）
什么叫写作？写作就是把自己心中的一切都敞开，直到不能再敞开为止。写作也就是绝对的坦白，没有丝毫的隐瞒，也就是把整个身心都贯注在里面。
——奥地利 卡夫卡
（讨论后出示：说真话，抒真情。）
3、出示学习目标：
1）理解怎样作文才是“说真话，抒真情”，揣摩“说真话，抒真情”的具体途径。
2）培养习作中说真话、抒真情、写自己真实感受的态度和习惯。
二、写作知识阐述
1、为什么要说真话、抒真情。
穿插故
3、事：
（1）留学生在国外写“我的娘”的作文，没有自己的感受，以致老师惊叹：都是一个娘。
（2）学习诺曼底号遇难记时，讨论当时你会怎么做时，没有人说自己会抢着逃命，不敢说出自己的真实感受。
总结：假做真时真亦假 诚实等于愚蠢 欺骗通向成功
2、什么是说真话、抒真情。简言之：我手写我心
3、怎样才能做到说真话抒真情
（1）做一个真实的人 , 留心观察挖掘真实的生活瞬间、生活场面。
（2）选择最打动自己心灵的内容来写，写出自己的深切的真实感受。
（3）参考课文类似的写法，学习借鉴一些技巧。
（4）学习同龄人优秀的范文，兼顾谋篇布局，但不可以抄袭。
三、生活真实借鉴
4、四、病文修改 ： 请同学们找出不真实的地方
上学路上
清晨，蔚蓝色的天空飘着鹅毛大雪。我背着书包，顶着西北风，向学校走去。我刚到十字路口，忽然看到一个七八岁的小孩从一条胡同里跑出来，小孩的妈妈在后面紧紧地追赶。这时，正好有一辆汽车飞快地开到了小孩的跟前，眼看就要把小孩撞到车轮底下。在这千钧一发的关键时刻，我的脑海里闪过欧阳海、罗盛教、雷锋、赖宁等英雄形象，我就毫不犹豫地冲上前去，把小孩抱到马路边。“嘎”地一声，汽车在距离我不到一米的地方停了下来，小孩脱险了。
马路上的行人纷纷把我们包围起来，异口同声地说：“这孩子，真不愧是小雷锋，是活着的赖宁！”听到了大家的夸奖，我的脸“唰”地红了。
5、
(开头环境描写失真,后面的女人不一定是小孩的妈妈,我不可能有时间想英雄,我怎么看到自己脸红了,人们会异口同声地夸奖吗?)
结论:要避免胡编乱造,要写真实。
五、片断训练： [侧重真情]给下面一句话作续写练习（150字左右）
一道数学题做了四五遍仍没有求证出来，这时候，我想 ......
【提示提示】我们会想到什么呢？也许有的同学会想起雷锋的“钉子精神”，想到老师的教育，决心发扬“钉子精神”攻克难题。但不可能每个同学都这样想。如果每个同学都这样想，那就不真实了。全班几十个同学有不同的性格，所以这个“我”可能包含以下类型：成绩好的“我”，成绩差的“我”，自信或自负的“我”，自卑的“我”，
6、自尊心很强的“我”，无所谓的“我”，投机取巧的“我”，坚韧不拔的“我”.....你属于哪一种，真实地写出来。
六、议一议
1、下发《我深深感受到了心灵的不安》优秀习作。
2、结合作品及本次作文的训练重点“说真话，抒真情” 思考：（1）本文说了哪些真话，诉了哪些真情？
???（2）读了本文，你有哪些启发？
讨论交流后揭示简评内容：读了这篇文章使我们眼前浮现出一个心地美好、理想远大、聪明能干、做事认真负责的好学生的形象。对自己第一次当老师的经过小作者写得详细真实，重点突出，感情真挚，语言通顺流畅，用词恰当，是一篇很好的习作。
3、总结：在作文中我们要养成说真话、抒真情的习惯，说自己的心
7、里话，表达真实的情感，才能打动人，感染人，教育人。
七、想一想：
出示作文题《那一次，我 》，学生思考：
1、横线上可以填写哪些表达某种情感或心理感受的词语？
2、在你的记忆中，什么事最让你高兴？什么事最让你悲伤？什么事最让痛苦？什么事最让你感动（后悔、尴尬）？请选择其中最有感触的一个词说说。（四人小组讨论后交流，教师可以发问：抒发了什么感情？所说事例能不能体现这样的感情？）
归纳明确本次作文的写作要求：
1、选好恰当的词语把题目补充完整。
2、根据所填词语选择有真情实感的事例。
3、说真话，抒真情。
八、写一写：（45分钟）
九、教后反思：
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
