1、教 案
授课教师
徐晓红
课次
课时
授课班级
职 称
周次
课型
授课日期
教材名称和版本
课 题
面对同学的冲突
教 学 目 标
1、了解同学间发生冲突的心理原因
2、掌握正确面对同学的冲突的方法。
教学重点难点
学会使用空椅子技术调解人际矛盾。
教 学 方 法
角色扮演法、案例教学法、谈感悟法
教 学 用 具
多媒体及演示课件、两把椅子
教 学 过 程 设 计
教 学 内 容
师生
2、活动
引题：（3分钟）同学们，你们在一起相处已经将近两年的时间了，还有不足三个月的时间你们就要奔赴各自的实习岗位，此时此刻，最让你们留恋的是什么呢？——同学间的友情。是的，同学间的友情是最真挚的，它不产任何杂质。但是同学们经常在一起免不了会发生一些矛盾、摩擦，有的同学恐怕现在还没有释怀，那么，面对同学间的冲突，应该怎样处理更为妥当，更容易化干戈为玉帛？这种解决人际冲突的能力对即将离校的同学们来讲尤为重要，也是你们在未来工作岗位中受欢迎的基石，今天我们一起探讨及决人际冲通的方法—给你一把空椅子。
心灵迷雾（10分钟）
一天，明明和一些同学在教室里打闹，不小心碰倒
3、了小浩的桌子，桌上的东西全都滑落到地上，小浩新配的眼镜也被打碎了。看到这种情景小浩立即火冒三丈，大声嚷道：“没长眼睛吗？简直就是疯子！给我捡起来，谁打烂的谁赔！”明明看到小浩盛气凌人的样子也十分生气，回骂道：“谁在放屁呀！我就是不捡、不赔！你敢怎样？”于是，两人你一言我一语地吵开了，在同学的劝解下才没打起来。后来，班主任知道了这件事，把他们两个都批评了一顿。从此明明和小浩就像仇人一样，一见面就找碴，关系越来越差了。对此，他们两个都觉得很苦恼，但都认为是自己受了委屈，对方应该主动认错，才可能缓和关系……
一、同学间为什么会发生冲突？（10分钟）
l
4、兴趣、爱好、人格特征等不同
l 一些教师的不公正
l 小群体的存在
l 生活中的误会
l 解决冲突的能力不强
二、人际冲突的三种结果（7分钟）
l 两败俱伤
l 一胜一负
l 双赢
三、解决冲突，实现双赢（15分钟）
l 控制情绪
快反应：对不起
慢反应：没关系
深呼吸
离开冲突现场
自我心理暗示
l 尊重对方，学会宽容
l 加强沟通，摆脱孤独
l 用空椅子技术调节心态
找一个安静的地方放两把椅子，你先坐在一把椅子上，想象冲突的一方坐在另一张椅子上，然后将你对对方的各种不满、意见、情绪和指责等都向对方毫不
5、隐讳的表达出来；当你发泄完后，又坐在另一张椅子上，想象自己就是对方，对面椅子上坐的是自己，然后你再从对方的角度一一回答刚才提出的责难，并体验对方不满的情绪。
心理活动：（30分钟）
分组讨论,然后用空椅子技术进行角色扮演。
1、你新配的的眼镜被明明打碎了，可是明明就是不捡、不赔、还辱骂你。
2、你已多次警告同学们：别再学你的地方口音了。可是今天中午A当着全班同学的面又学了，引得同学哄堂大笑。
测一测（13分钟）
你是一个受欢迎的人吗？
心灵悟语（2分钟）
当冲突不可避免的来临时，我们一定要用积极的、理智的态度去化解危机，学会宽容别人的
6、过失，学会通过冲突来提高自己人际交往的能力。
教师引入课题。
师生共同
分析案例。
师：如果你是明明，会怎么处理？如果你是小浩，又怎么处理？
生答：（略）
师：你曾经和同学发生过冲突吗？ 说明什么问题？
生答：同学间的矛盾普遍存在，
关键是怎样处理。
结合学生实际谈。
由学生说出结果。
结合案例及学生学习、生活讲解说明。
师：这是一种什么思维方式？
生：换位思考。
学生分组讨论,进行角色扮演。教师在旁指导、鼓励。
学生做测验。
师生共同分析测验结果。
师生齐声朗读。
作 业 内 容
课下练习用空椅子技术解决同学矛盾。
参 考 资 料
教 学 后 记
同学们听课认真，参与活动积极，只是在用空椅子技术进行角色扮演时，由于不是发生在自己身上的事情，不容易进入角色。以后可启发学生用真实的冲突情景在课上演练。
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