1、整十数加、减整十数教学设计
教学内容：
新课标人教版一年级数学下册56—57页例1。
教学目标：
1、通过发书这一情景，使全体学生会说出图意、提出相应的问题并列式。
2、在小组合作，动手操作的过程中，让学生展示不同的算法使全体学生掌握计算整十数加减整十数的方法并能正确计算。
3、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识，感受算法的多样性，培养思维的灵活性。
教学重点：
学会整十数加、减整十数的口算方法。
教学难点：
理解整十数加、减整十数的算理，准确口算。
教学准备：多媒体课件、计数器、
教学过程
一、 复习旧知
1、比比看谁都能
2、算正确。
2+3= 5+4= 4+3=
6-2= 7-4= 9-4=
2、我会填空
(1)、3个十是( ) 。
(2)、5个十是（ ）。
(3)、60里面有（ ）个十。
(4)、80里面有（ ）个十。
(5)、70里面有（ ）个十。
3、我发现
像10、20、30…这样的数，我们叫它们 整十数。
二、 探究新知
（一） 情境引入，提出问题
1、 图上的老师和同学们正在做什么？
2、 你知道了什么，谁能说一说？
3、 你能提出哪些数学问题？
4、 你能完整的把这道题说一说吗？
3、
5、 要解决这个问题，怎样列式呢？（10+20＝？（板书））
6、 还能提出什么问题？（一共有30本，右边有20本，左边有多少本？）
怎样列式呢？ （30－20＝？ （板书））
（二） 合作交流，探究算法。
1、探究整十数减整十数的计算方法
你是怎样算的，10+20=?
（1）小组合作，交流算法。
（2）交流展示，领悟算理。
预设：
a．数的方法：10、20、30
b．摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30
c．数的组成：10和20组成30
d．计算的方法：因为1+2＝3，所以10+20＝30
e. 用十作
4、单位：10里面有1个十，20里面有2个1十，加起来一共是3个十，也就是30。
f.用计数器 ：十位上先拨一个珠子，再播两个珠子，一共是3个珠子表示3个十是30。
2、多中侧一，优化算法。
根据学生的回答课件演示着重强调以十为计数单位进行计算的方法。
10+20，1个十和2个十合在一起一共是3个十，是30。
并随之板书：
10 + 20 = 30
↓ ↓ ↑
1个十 2个十 3个十
小结：整十数加整十数，想几个十加几个十。（十加十）
3、探究整十数减整十数的计算方法
你是怎样算的，
5、30-32=?
关注经验，在计算整十数加整十数经验基础上交流30-10的算法。
预设：
a.我是用摆小棒的方法，三捆减去一捆就剩下两捆，两捆就是20
b.我是用做减想加的办法算出来的，因为10+20=30，所以30-10=20
C.因为3-1=2所以30-10=20
根据学生的回答课件演示着重强调以十为计数单位进行计算的方法。
30-10，3个十去掉1个十是2个十，是20。并随之板书：
30 - 10 = 20
↓ ↓ ↑
3个十 1个十 2个十
小结：整十数减整十数，想几个十
6、减几个十。
三、知识应用
(一)看图列式
40+20=60
60-20=40
60-40=20
（二）算一算，有什么发现？
3+2= 4+5= 6-4= 7-3=
30+20= 40+50= 60-40= 70-30=
根据学生的回答小结：
我发现：整十数加、减整十数，只要把十位上的数相加减就可以了。
（三）解决问题
1、 买上面三样物品一共需要多少钱？
2、付给售货员100元，应找回多少钱？
7、3、你还能提出什么数学问题？
回顾小结。
教师引导学生小结。这节课我们学习了什么知识？在口算整十数加、减整十数时怎么想。
小结。
（整十数加整十数，想几个十加几个十。整十数减整十数，想几个十减几个十。）
板书设计
整十数加、减整十数
10 + 20 = 30 30 – 10 = 20
↓ ↓ ↑ ↓ ↓ ↑
1个十 2个十 3个十 3个十 1个十 2个十
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