人文旅游资源.doc

学科
中国旅游地理
授课教师

执教班级

授课时间

执教课题
第二章 中国旅游资源概述
第四节 中国人文旅游资源
教
学
目
标
知识
1．掌握中国人文旅游资源的主要类别及代表景点。
2．了解中国主要人文旅游资源的基本特征、旅游价值与分布状况。
能力
　掌握我国不同类别的人文旅游资源，能够认识其代表景区
情感
　　　使学生感受我国悠久的历史和古代劳动者的聪明才智。
教学重点、难点
重点：掌握中国人文旅游资源的主要类别；
难点：认识我国不同类别人文旅游资源的代表性景区景点。
教学用具
与器材
　　多媒体课件
教学方法
1 图示教学法
2. 情景教学法
3．案例法
课　　时
2课时
教学过程
一、图片导入
对比播放我国自然旅游资源（黄山、九寨沟、杭州西湖等）和人文旅游资源（北京故宫、长城、西安兵马俑、苏州园林等），请同学们谈谈这两类旅游资源各自的特色。
引导学生思考，中国是一个有着几千年历史的文明古国，人文旅游资源丰富多彩，是我国旅游资源重要的组成部分，也是同学们应该重点学习的内容之一
导入新课
二、新授
第二章 中国旅游资源概述
第四节 中国人文旅游资源
引导学生认识我国的人文旅游资源主要包含哪些内容。
古都名城、古代工程、古代建筑、宗教古迹、古典园林、文化习俗、风土民情、土特产品和工艺品等。

一、古都名城
1、城市的出现是人类历史发展的必然
教师简要介绍城市的演变过程，使学生认识城市出现的必然性。
2、我国政府三次公布了99 座城市为历史文化名城
学生读表2-1，认识我国主要历史文化名城。
3、七大古都：北京、西安、开封、洛阳、南京、杭州、安阳。
多媒体出示七大古都，名称和城市景观图片，师生共同讨论，归纳七大古都在历史上的影响，可见展示各自的旅游特色，使学生加深理解。

二、文物遗址
1、古人类文化遗址

通过课前预习作业，要求学生复习中国历史知识，在课堂上有学生做讲解员介绍我国主要的古人类文化遗址，并在地图上指出其所在位置
2、名人故居

通过课前预习作业，要求学生查阅相关资料，认识孙中山、宋庆龄、鲁迅、徐悲鸿、郭沫若等人物，简要介绍他们的主要事迹，在地图上指出他们的故居所在的位置。
3、革命遗址及纪念地

三、古代建筑
1概述
课件展示我国古代建筑的代表，如故宫、布达拉宫等，对比展示西方建筑，引导学生对比分析，认识我国古代建筑的特征。
(1)中国古代建筑的基本特征:
① 巧妙而科学的木框架式结构。
② 庭院式的组群布局。
③ 丰富多彩的艺术形象。
除上述特征外,我国古代建筑还在很大程度上受到中国传统文化意识和封建伦理观念的影响,它们在建筑的格局上讲求均衡整肃、对称协调。各类建筑物不仅在方向、位置的设定上有规矩,而且在建筑物的形式、尺度乃至色彩和彩绘的图案等方面,都有严格的等级差别。这一点在皇家宫殿和大型寺院的建筑上反映最为明显。
通过多媒体课件（各类屋顶的样式和代表、戗兽的位置和形状、各种级别台基、斗拱、彩画等），引导学生认识建筑物的各类等级。
(2)建筑物的等级:
① 屋顶:
a式样:我国古代建筑屋顶的式样以庑殿式等级最高,以下依次是歇山式、攒尖式、悬山式、硬山式。
如：北京故宫太和殿是重檐屋顶的典型代表,级别最高。
天安门城楼则为重檐歇山式屋顶形式。
b戗兽的数目:戗兽越多,级别越高,且多为奇数。
我国古代建筑中戗兽最多为11 个。
c琉璃瓦颜色黄色高于绿色,绿色又高于其他颜色。黄色在我国是最尊贵的色彩。自唐代始,黄色被定为皇室特用的色彩。
② 台基:台基级数多的级别高于级数少的;白玉台基级别高于其他材料台基;有围栏的台基级别高于无围栏的台基。
③ 面阔间数:中国古代木结构建筑都以“间”作为计数单位。面阔
间数越多,则级别越高。一般面阔间数为奇数,在中国以面阔11 间为最大。在间数中,往往以“九五”象征帝王之尊
④ 斗拱:斗拱多的建筑级别高于斗拱少的建筑。
⑤ 彩画:通常见到的画于建筑物表面的彩画有三种:和玺彩画;旋子彩画;苏式彩画。它们的级别依次递减。
2、宫殿建筑
3、礼制建筑
通过多媒体课件创设情境，以模拟导游形式简要介绍故宫、布达拉宫、天坛、孔庙、成都武侯祠等著名宫殿、礼制建筑，使学生认识宫殿、礼制建筑特色。
通过多媒体课件创设情境，以模拟导游形式简要介绍故宫、布达拉宫等著名宫殿，使学生认识宫殿建筑特色。
4 楼阁建筑
引导学生阅读教材认识楼阁的种类，多媒体课件展示著名的楼阁建筑，如：江南三大名楼。
四、古代工程
在我国几千年的文明历史中,劳动人民在军事、水利、桥梁、城郭等方面创造了许多浩大雄伟的工程。它们是我国古代劳动人民智慧的结晶,是我国历史文化遗产的重要组成部分。
引导学生讨论归纳所了解的古代工程有哪些？再逐一介绍。
1、防御工程
（1）古城池
分别介绍我国早期的城池、如今保存较完整的城池、古城池遗址。
（2）长城
教师简要介绍长城的历史，引导学生认识现保存完好的长城是明代修建。图片展示长城的组成，由学生总结。多媒体欣赏著名的长城。
2、水利工程
发挥学生学习主动性，由学生分组准备，查阅资料，制作课件，自主设计讲解著名水利工程、古代路桥。
（1）京杭大运河。
（2）都江堰。
（3）坎儿井
（4）灵渠
3、古代路桥
(1)赵州桥。
(2)卢沟桥。

五、帝王陵墓
通过多媒体课件讲解古代帝王陵墓的组成，认识封土的形式（方上、以山为陵、宝城宝顶）和存在的时代。图片认识各代著名的帝王陵墓。
六、古典园林
多媒体课件展示世界三大园林形式，认识其各自特色和中国园林在世界上的地位。
世界上的园林形式主要有三大类,即中国自然式风景园林、欧洲大陆的几何规则式园林和西亚园林。
1、中国古典园林的发展及主要特征
学生阅读教材，归纳中国古典园林的发展阶段，教师讲解各个阶段园林的特点。
我国最早的园林形式叫“囿",产生于殷商时期。
春秋战国时期,“囿”中有了成组的风景。以自然山水为主题的中国式园林开始萌芽。
秦汉时期,帝王在“园林”中大筑宫室,进而形成了我国宫殿与苑园紧密结合的传统风格。
魏晋时期,我国园林继承了秦、汉“三山一池”的传统,逐步形成了以自然山水为主题的园林风格。
唐宋时期,我国的园林艺术达到鼎盛,形成了富有“诗情画意”的山水园林特色,使自然美与艺术美巧妙地融合为一体。
元、明、清以后,我国的园林艺术,逐渐达到了成熟的巅峰。
中国自然式风景园林的突出特点是出于自然而又超于自然。（对比东西方园林得出结论）
通过多媒体课件展示不同的园林造景手法（借景、对景、障景、框景、夹景、抑景、透景、漏景等等）认识中国园林。
引导学阅读教材，归纳园林的分类，通过代表园林认识各自特点。

七、宗教古迹
列表格归纳三大宗教的基本概况（创立时间、地点、创始人、主要教义、供奉对象、经典、标记、主要教派、传入中国的时间、主要节日、著名的古迹等）
1、佛教
2、基督教
3、伊斯兰教
4、道教

八、风土民情
1、我国部分少数民族的主要风俗习惯
教师提出要求，由学生分成小组准备，查阅资料，制作课件，自主设计讲解主要少数民族主要风俗。（分布、宗教信仰、居住饮食服饰特点、传统节日等）
(1)维吾尔族
(2)回族
(3)蒙古族
(4)朝鲜族
(5)壮族
(6)苗族
(7)傣族
(8)藏族
2、我国的传统民间节日
带领学生结合生活，分别介绍我国的传统民间节日
(1)春节。农历正月初一。
(2)元宵节。农历正月十五,俗称灯节,古称上元节。
(3)清明节。公历四月五日前后,以踏青、扫墓为主要内容。
(4)端午节。农历五月初五,以食米粽、划龙舟为主要内容。
(5)中秋节。农历八月十五,是赏月、庆团圆的节日,俗称“团圆节”。有吃月饼的饮食习俗。
(6)重阳节。农历九月初九,活动内容有登高和赏菊等。
3、民族传统文化艺术
教师归纳各自的发展和特点，多媒体播放各自的代表，增加学生感性认识。
(1)戏剧艺术
(2)中国画艺术
(3)书法艺术
九、风物特产、风味佳肴、中国名酒、中国名茶
1、风物特产
教师讲解各自特点，读图认识主要产地、图片认识代表作品。
2、风味佳肴
图片出示主要菜系代表菜，先由学生判断所属菜系，再讲解特点。
3、中国名酒
4、中国名茶
学生归纳我国主要名酒、名茶，教师补充讲解突出特点。

十、现代景观
1、博物馆
2、主题公园
引导学生认识所在地区著名的现代景观，认识其在旅游业中的作用，再阅读教材，总结我国著名现代景观。
四、小结
学生归纳本节课的收获。
课堂练习总结本节主要知识点

课后作业

P3/12—28

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