耿寺中心校信息技术应用能力提升项目研修计划.doc

耿寺中心校信息技术应用能力提升项目
研修计划
2016年10月，我有幸以校管理员的角色参加了2016年鹤壁市中小幼信息技术应用能力提升工程培训项目，培训前，我认真听了各位专家教授的管理经验，并与教育专家探讨了学校组织管理的方法。作为一名管理员，为了能让本次培训学习起到真正的实效，真正让我校教师在信息技术应用能力上获得一定的长进，培训期间制定了一套符合本校的研修计划。
一、指导思想
通过学习转变教师固有的教育观念，与新时期的教育观念保持一致。使每位教师有要做发展型和学习型教师的勇气,并立足于教师个人的自我发展，充分体现当前素质教育的理念。通过网络学习，在专家教授的讲解引领下，不断更新我校教师教育观念，促使大家向专业化方向发展。
二、研修目标发展总目标：
力争学员参训率达到95%以上，学员合格率达到95%以上，学员90分以上达到30%以上。以优秀的荣誉完成此次培训。
　　1、提高应用信息技术优化课堂教学能力。
　　2、应用信息技术促进教师专业发展能力。
　　3、能熟练的应用移动信息设备，推动学校整体信息化工作的发展。
三、　实现发展目标的具体任务：
　　1、认真学习国培课程、并及时做好笔记和反思。
　　2、加强交流。信息是需要交流的，在这样的信息能力平台，希望更和我一样的同事，交流心得，把学习到的知识转化为能力，或者是在实践中理解和消化新学习的内容。
　　2我校特岗教师多，他们都是刚刚毕业的大学本科毕业生，他们有非常好的信息技术基础，我会多向他们请教。
　　3、充分利用和专家、学者交流的机会，多请教、勤沟通，努力完成此次培训任务，以优异的成绩载入自己的人生履历。
四、学习方式及内容
1、认真参加信息技术培训、并及时做好笔记和反思。
珍惜这次培训提升机会，认真遵守培训能力提升工程的各项要求，每天挤出时间上网学习，专心听讲，认真聆听专家报告，并做好必要的记录。无论专家报告何种风格，都坚持在最快的是时间内调整思路，融入专家讲解思路，内化成自身的知识，弥补自己专业知识的不足。
2、加强交流。信息是需要交流的，在这样的信息能力平台，希望更和我一样的同事，交流心得，把学习到的知识转化为能力，或者是在实践中理解和消化新学习的内容。对讲解中不明白问题和教学中的困惑，及时上网查询并向同行请教，努力向寻求专家帮助解决。积极参与研修班的各项研讨活动，努力向各位学员交流学习，拿出自己的问题请教各位学员，与各位学员共同探讨。
3、反思提升
每天结合自己在培训学习中的感受写出学习心得、研修日志，发表在班级培训平台上，与各位学员共同交流探讨不断提升自己的信息技术在生物教学中应用能力。
4、学以致用
争取通过学习，在研修结束后写出研修学习的体会和收获。在生物课堂教学中恰到好处地运用多媒体信息技术提高课堂效率，培养发展学生能力，激发学生兴趣，促进学生自主学习。合理运用信息技术，能使传统与现代教学媒体互相渗透，弥补传统教学手段的不足。
五、 管理制度： 
1、每位教师参加培训时间不得少于80学时，将学时数分解到每个具体的研修项目中，根据出勤率、考核成绩等实际情况评定最终成绩。 
2、加强信息技术应用能力提升项目研修的过程管理。由专人负责对教师参训的考勤、记录、考核、总结等进行管理，以促进学习和研修的良性互动，保证研修的效果。 
3、建立信息技术应用能力提升项目研修档案。校本研修档案资料包括各级领导职责、各项规章制度、研修计划和实施方案、研修教材（录像、软件等）、研修记录、考核成绩、具体成果、研修总结等相关材料。 
4、建立健全信息技术应用能力提升项目研修教师个人档案（内容包括学校集体研修、学科研修情况记录、研修制度、考核要求、研修总结等）。 
5、建立健全信息技术应用能力提升项目研修考核制度。学校研修考核小组将对教师进行考核。
六、考核制度 
1、学校成立由校长为第一负责人，教导主任和研修管理员为研修考核小组。小组成员认真组织研修，并严格要求进行考核。 
2、学校在职教师必须人人参加研修。
3、研修中老师要认真听、认真记，同时加强自学，积极参加信息技术应用能力提升项目研讨活动。考核是将学习态度作为成绩参考。
4、学校将校本研修成绩记入教师年终考核中，考核成绩与教师学期工作量化和绩效工资挂钩，并作为评聘的主要依据。 
5、研修不合格者，取消年度考核优秀资格。
七、、资源库的建设 
资源是整个资源库建设的核心，资源设置要完全符合“综合化”要求。科目主要包括语文、数学、外语、、体育、艺术、信息技术、美术以及综合实践活动等学科。 
1．资源的获取途径： 
（1）教师个人从网上收集、整理一部分优秀的资源。 （2）一线教师自己开发的资源。在学校资源建设过程中，各校要特别注重由教师自主开发的教学资源，并将本校优秀的教育教学资源及时通过学校网络进行共享，这样既能提高教师应用计算机和现代教育技术的水平，又能促使学校的教学资源贴近本校的教学实际。 
2．资源库分类 
（1）教学资源库：将教学资源（课件、教学设计、教学反思、教学实录、试题等素材）以课为单元，按年级、科目、资源具体内容等分类。 
（2）文本资料：是指个人学习有关教育方面的政策、法规、条例、规章制度，对重大事件的记录、重要文章、心得体会等。
八、资源库建设流程 
流程基本有以下几个步骤： 
1.教师个人整理个人的教学资源。 
2.整理后由年级组长收集初步筛选整理进行科目分类。整理后的数据经过教研组从信息技术应用和实用性等方面进行详细审核。 
3.由教研组提出资源分类标准，收集本学科的各种教育资源。并按标准对收集到资源进行分类、整理。 
4.校信息技术学科教师对系统运行平台进行相关的指导和维护。
九、预期研修成果
适应教学的发展，努力拓宽教师的信息化视野，更新信息化环境下的教学理念，凸显信息化应用在教学中的优越性，普遍使用信息化资源开展教学，实现教学个性化与专业化的成长之路。
有老师说，好学才能博学，博学才能让教学生动有意义。一个教师的认知背景是怎样的，他的学生的能力就是怎样的。作为一名教师，只有不断学习，更新自己的认知背景，才能得到学生的喜欢。俗话说，要给学生一碗水，教师必须要有一桶水，我们要树立终身学习的观念，做一名新型的，符合时代要求的教师。老师们。