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　　教材分析：
　　本课是一首有趣的儿童诗歌，课文结构严整，富有韵律美，语言凝练，形象性强。它用生动、美妙的语句，描绘了小小书橱就像“广阔的世界，浩瀚的海洋”，我在那里度过了最愉悦的时光，挖掘到无穷的宝藏，从中得到许多益处。
　　设计思路：
　　学生已具有自学生字，基本能带有感情朗读课文的能力。平时有读书的良好习惯，但对于新诗这种题材前面接触不多，教学中我通过采用不同方式的感情朗读，变以往的多讲为多自读体会，让学生走进文本，与作者共同走进小书橱来面对广阔的世界、浩瀚的海洋，一起漫游历史的长河、遨游知识的空间，度过最愉悦的时光，从而感受读书的乐趣。并以小组自学为主，使学生真正体会读书给人精神上的享受，激起学生读书的兴趣，培养读书的好习惯。
　　教学目标：
　　（1）正确认读本课7个生字，学会书写7个生字。
　　（2）正确流利地有感情地朗读课文。
　　（3）理解诗歌内容，感受读书的乐趣。
　　二、过程与方法。
　　（1）读读说说，理解诗歌内容。
　　（2）抓住关键词句，联系自身实践，感受读书乐趣。
　　3、情感、态度与价值。
　　（1）体会作者对书橱的喜爱，对阅读的陶醉。
　　（2）通过学习课文，使学生体会读书带来的快乐，激发学生热爱读书、渴求知识的情感。
　　教学重点：
　　1、理解课文内容，正确流利地有感情地朗读课文。
　　2、通过学习课文，使学生体会读书带来的快乐，激发学生热爱读书的情感。
　　教学难点：
　　体会关键词句在表达情感方面的作用。
　　教学准备：
　　课前学生准备：
　　1、读读诗句，查字典、词典理解生字词。
　　2、查阅资料，了解诗句中涉及的有关名著人物、名著故事、历史人物以及历史故事。
　　课前教师准备：
　　多媒体课件
　　教学课时：
　　一课时
　　教学过程：
　　一、疑问导入。
　　1、师板书书橱并质疑：“橱”是什么意思？书橱指什么？（装书的柜子）你家有吗？现在我们还可以叫它什么？（生自由发言）
　　师过渡：今天就让我们一起走进小小的书橱。
　　2、板书课题：小小的书橱（出师：课件1
　　3、学生齐读课题。（请同学们把书翻到23页）
　　二、初读课文。
　　1、师范读
　　2、出示初读提示：（课件1）
用自己喜欢的方式读课文，画出不认识的字、词，用我们学过的方法，解决生字词。
3、师检查字词掌握情况。（课件2）
　　浩瀚 漫游 遨游 尊敬 沐浴 沉思 幻想 命运 挖掘 缥缈
三、学习内容
1、这首儿歌一共有几节？ ( 生：一共有六小节。)
　　2、哪几节形式一样?(1和6，2—5小节，他们构成了什么结构)
　　（板书：总—分—总）
　　 3、思考：这首诗歌写了什么?（我有一个小小的书橱，“我”在那里学到了许多的知识，度过了最愉悦的时光，挖掘到无穷的宝藏。）
　　四、精读课文，体会情感。
（一）学习第一小节。
　　1、学生齐读第一小节。
　　 2、师：小作者明明是面对的是小小的书橱，为什么却说成面对是广阔的世界，浩瀚的海洋呢？（师引导理解广阔和浩瀚）
　　 　　师：是啊一个小书橱带给我这么多的收获，我能不喜欢吗？谁能在读中体会一下作者的感受。
　　 师：你们觉得他读得怎么样？你们能再试着读一次吗？相信你们会越读越好的。（生齐声朗读）
　 　3、理解这一节的内容了吗？
师：你是通过什么方法理解的？
自读课文——把不懂的地方划出——查资料——品读
（二）出示自学提示，学习自己喜欢的小节。
1、 学习第一小节’
喜欢第一小节的同学请回答：
小主人都看了那些书籍呢？
　　 《上下五千年》《十万个为什么》这些书你们有读过的吗？谁能简单介绍一下。
　　 师：读一书，增一智。没有读过这些书的同学，我建议大家有机会找来读读。
　　 师：想象一下小主人还会读那些书籍? 把你看过的书告诉大家。（生自读后回答）《西游记》《伊索寓言》《格林童话》……
　　（感情朗读。（抓住“漫游”“穿越”“遨游”“叩问”品读诗歌。）
　 　2、自学第三小节。
师：小主人在读书中了解了哪些人物，指名回答。
　　 生：海的女儿、快乐王子、孙悟空、鲁迅、冰心、爱迪生……（课件3）
　　师：同学们，在第三小节里出现了两个省略号，这省略号说明什么呢？
　　生：说明我还结识了很多朋友和许多尊敬的老师。
　　师：看得出我很喜欢读书，而且很快乐，你们也有自己喜欢的书吧？肯定也在读过的书中结识了很多朋友和老师！请同学们在小组中先交流一下，把你们交流的结果也用诗歌的形式记录下来。
师：我结识了多少多少朋友，
　　生：小红帽、白雪公主、青蛙王子……
　　师：我有多少尊敬的老师,
　　生：牛顿、李白、曹雪芹……
　　……
　　提到你们自己的书，老师看到你们很快乐，你能把这种快乐的心情读出来吗
　　（注意：抓住“结识”“尊敬”品读。）
　　3、自学第四节。
　 师：我读书时心情怎样？
　 生：我读书时，时而快乐时而忧伤。这里用了什么修辞方法？（排比）
　　师：你也有这样的经历吗?举例谈谈你读书时的心情好吗？
　 师点名读四小节。抓住“时而”品读。
　　自学第五小节。
　　师：我平时有许多爱好，但我最爱干什么？从哪看出来？（最愉悦）
　　生：　我最爱读书，因为读书时给我的乐趣最多，而且能能增长很多知识。
　　师：我喜爱—— 生：我喜爱足球、游泳。
　　师：我喜爱—— 生：我喜爱旅游、歌唱。
　　师：而坐在书橱旁—— 生：也是我最愉悦的时光。
　 师：我们齐声读出愉悦的心情好吗？（注意：抓住“最愉悦”品读。）
4、学习第六小节。
　生齐读第六小节。
　　 师：你愿意去追寻奇花异草还是去挖掘无穷的宝藏？（“奇花异草”“宝藏”比喻什么？）
　　 让我们用迫切的心情去挖掘宝藏吧！学生齐读。（注意：抓住“挖掘”“无穷的宝藏”品读。）
　五、拓展延伸。
　　1、师：你们读得真好！你们从这小小的书橱中挖掘到了这么多宝藏，你们平常读书时一定也有很多收获，现在我们就从这首诗歌中任选一小节，仿写，写出自己的心里话。
　　2、你知道哪些有关读书的名言。（课件4）
　　（1）书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
　　（2）旧书不厌百回读，熟读深思子自知。
　　（3）读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
　　（4）书是人类进步的阶梯。
　　（5）书读百遍，其义自见。
　　（6）读书破万卷下笔如有神。
六、今天我们一起进了小书橱，你们喜欢它吗？为什么？我们从今天起该怎么做呢？（让我们与书交朋友吧！多读书，读好书，使自己成为一个知识渊博的人。）
　　六、布置作业。
　　实践：在自己家里给自己设一个小书橱，在班级设个图书角。
　　板书设计：（课件5）
　　小小的书橱
　　增长 许多知识
　　度过 愉悦时光 读书的乐趣
　　挖掘 无穷宝藏