《饮湖上初晴后雨》.docx

《饮湖上初晴后雨》公开课教案
《饮湖上初晴后雨
》是苏轼的一首诗作。出自《四部丛刊》影宋本《集注分类东坡先生诗》卷
十。是一首赞美西湖美景的诗。
《饮湖上初晴后雨》公开课教案
1教学目标
1、认识“亦”“妆”“潋滟”等字词。
2、有感情地朗读、背诵古诗
;
3、引导学生自主探究、合作交流，弄懂诗句
意思，体会诗句的意境和诗人的情感，培养热爱祖国山河的感情。
2学情分析
三年级的学生对于韵文的学习有一定难度，但他们有了一定的学诗经
验，会对本诗的学习、理解起到极大的推动作用。儿童特有的表现欲望探
究需要、被认可的需要，利于教者进行教学活动的设计。
3重点难点
教学重点：理解诗句，体会诗人所表达的感情;有感情地朗读、背诵古诗。
教学难点：引导学生读出诗情，读出诗韵，领悟诗境。
4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动 1【讲授】饮湖上初晴后雨
一、趣说东坡与西湖，导入诗文。
(一)激趣
1. 小朋友们，你们去过西湖吗?下面，请同学们欣赏西湖的图片，边欣赏，
边想想你将用什么语言来赞叹她的美丽。 (风景如画、山清水秀、游人如织、杨
柳依依、山明水秀、湖水清澈……)
2. 俗话说：上有天堂，下有苏杭。杭州西湖，在宋代大诗人苏轼的眼中又
是怎样的呢?谁来介绍一下你所了解的苏轼。今天我们走进苏轼，欣赏他笔下的
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西湖之美。
(二)揭题，导入诗文
1.板书课题(《饮湖上初晴后雨》)。指名读课题。 诗的题目是
①透过读诗题，你读懂了什么?谁在哪里干什么?天气起初怎样，然后怎样?②
根据提示用自己的话完整地说说诗题的意思。
③小结：了解诗题是我们学习古诗的第一步，题目中时常会介绍一些写诗时
的背景，理解了诗题，我们再来读一读。
二、初读诗题
1. 大诗人眼中的西湖是怎样的，大家快读一读诗歌
。
出示自读要求：a、读准字音字词，不通顺的地方多读几遍。b、放声朗读 3
遍。
2. 检查反馈。
①出示词语
，指名朗读。(潋滟 liàn yàn 亦 yì 宜 yí)
②指名读古诗(学生评价)
③教师示范读，提示停顿。男女读，齐读。
3. 古诗方法渗透
①诗歌读得不错，理解诗歌的含义也至关重要。同学们已经学习了不少古诗，
谁能向大家介绍一下你学习古诗的时候有什么读懂古诗的好办法?(熟读、看注释、
查字典、联系上下文、搜集资料……)
②有这么多好办法大家一定要用起来。现在，请大家边读古诗边看注释，想
一想文中哪句古诗写的是初晴时西湖的样子，哪句写的是后雨时西湖的样子。
三、细读诗句
感受西湖在不同天气下的湖光山色。
初晴——水光潋滟晴方好
后雨——山色空蒙雨亦奇
(一). 水光潋滟晴方好
1、出示第一句“水光潋滟晴方好”。同学们，潋滟这两个字比
较复杂，都是形声字。他们都是三点水，可见这两个字都与什么有关?
2、那就让我们重点关注湖水，边看边想“潋滟”是什么意思吧。
3、指名反馈说说意思。
4、出示晴天时西湖的照片。假如你现在就在西湖的游船上，明媚的阳光照
耀着整个西湖，放眼望去，晴天的西湖，景物有什么特点?(西湖的水在阳光下更
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加透彻，波光粼粼;西湖的山更青了;西湖的柳在阳光下仿佛披上了一层碎金;西
湖的鱼儿欢快地舞蹈，一跃而起，仿佛穿了一身金缕衣;西湖的荷花和荷叶更加
鲜艳了……)
5、小结：是啊!西湖的景物在晴日里这样鲜艳明媚，如果你就是苏轼，你会
怎样吟诵这句诗?(评价：你的心情是愉快的!你的心情就如同这明媚的阳光!我听
出来了，你的吟诵是发自内心的!)面对这波光粼粼的西湖水面，让我们一起来陶
醉地赞美——水光潋滟晴方好!
6、面 对 这样美丽 的湖光山 色， 请你用 一个字来 赞叹。(好!美!妙!
奇!…&hellip)
7、大诗人苏轼则是说“方好”。方通过查字典有三种解释，在
这句诗中，请联系上下文说说是什么意思。同桌两讨论一下吧!
8、是的，把意思带到诗句中就可以大概猜出“方”的意思了。
方在这里是恰好的意思呢。雨天的西湖——山色空蒙雨亦奇
1. 山色空蒙
(1)正当诗人和友人陶醉在这明媚鲜艳的西湖山水之中，突然，天气发生了
变化，发生了什么变化，谁借助注释来说一说?(雨天，西湖云雾迷茫，也是那么
奇妙!)
(2)在晴天里西湖的一山一水都清清楚楚、鲜艳明媚地展现在我们的眼前，
而现在呢?(朦朦胧胧、山色蒙蒙、云雾弥漫、云雾迷茫、云雾茫茫、迷雾浓云
……)老师也收集了一些，我们一起来读一读。
(3)这朦胧迷茫的景象用诗句中的一个词语就是(山色空蒙)。
2. 亦奇
(1)闭眼想象一下这西湖雨天的美景，看见这样的西湖雨景你有什么感
受?(奇妙)把你的感受带入诗句当中读一读。
(2)晴空万里下水波粼粼的西湖十分奇妙 !雨天里这朦朦胧胧的西湖奇妙
吗?(也奇妙)
(3)从哪个字当中你读出了“也”?(亦)亦就是也的意思，在古诗
文当中常常用到。
(4)西湖的美景是这样的出神入化，带着你自己的感受读一读。
朗读：
无论是天晴时的西湖，还是下雨时的西湖，无论是波光粼粼的西湖，还是山
色空濛的西湖，都是那么的美丽那么的奇妙!让我们沉醉在这变幻的美景中，闭
上眼赞美一下这奇妙的景象——水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
(二)欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
1.领略西施之美
(1)一天之中，诗人享受了晴天和雨天两种美，真是高兴。这时他由西湖想
到了什么(谁)?(西子)
(2)西子是谁?(西施)谁来给大家介绍一下?(春秋时期越国美女)
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(3)插入图片和资料，请大家自己读一读老师补充的有关西施的小材料。
(材料补充：西施与王昭君、貂蝉、杨玉环
并称为中国古代四位美女，其中西施居首，是美的化身和代名词。传说西施
在河边洗衣，鱼儿看到西施的美貌以后都忘记了游动，沉了下去。)
2.淡妆浓抹总相宜
(1)从古诗当中找一找诗人是怎样赞美西施的，哪一句?(淡妆浓抹总相宜)
(2)淡妆浓抹是几种装扮，有什么特点?(淡妆素雅，浓抹鲜明艳丽)舞台上那
些漂亮的演员们鲜艳的妆扮是(浓抹)生活中女孩子淡雅的妆扮叫做(淡妆)。
(3)总相宜
A.那西施是着淡妆好呢还是浓抹好，看看诗人的怎么赞美的?(都好)你如何
知道?(总相宜)
B.淡妆适合西施，浓抹也适合西施，西施天生就美，所以不论淡妆还是浓抹
都适合。男生，我们来夸一夸西施的美——淡妆浓抹总相宜。
(4)这句话仅仅在赞美西子么?(还在赞美西湖)谁读懂了这句话，说一说这句
话什么意思?(西湖的晴天就如同西施浓抹，雨天就如西施淡妆，不管晴天雨天都
适合西湖)
(5)引读：女生，我们一起来赞一赞这美丽的西湖，看似说西子，实际上比
喻的是西湖，晴天的西湖——水光潋滟晴方好，恰似西子的(浓抹);
雨天的西湖——山色空蒙雨亦奇，恰似西子的(淡妆)一天之中，诗人
看到了西湖浓抹的美，领略到西湖淡妆的奇妙，想到这里，诗人不禁赞叹
——(齐)欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
四、朗读拓展
1. 这首诗是诗人第一次到杭州时所作的，当他第一次见到这人间天堂的奇
景的时候，你们猜猜，诗人的心情是怎样的?(激动、兴奋……)带
着这样的心情，大家一起来读一读
2、美诗需要美读，更需要熟读成诵。自己先练习背诵吧!
3、.指名背诵。
4、 如诗如画的西湖，令无数文人墨客折服不已，也留下了无数关于西湖的
名篇。今天老师为大家介绍一首杨万里的古诗《晓出净慈寺送林子方》一起来读
一读吧!
拓展阅读：《饮湖上初晴后雨》改写
俗话说：上有天堂，下有苏杭。今天我来到了杭州西湖。
我们来到了西湖岸边，欣赏水光如镜的西湖，湖水无暇翡翠、碧波荡漾，宛
如一面在翡翠帷幕中的宝镜，亮亮的，在阳光下闪闪发光。向远处看，西湖的风
景尽收眼底，大大小小、高高低低的多孔桥，还有那重重叠叠的山峰，古塔名寺，
处处皆景。几艘游船在水中游玩，他们有三人一船的，有五人一船的。他们有的
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在水中嬉戏，有的任凭小船在水中飘荡，显出一副悠闲自在的画面。在湖的中心，
有一个小岛，岛上楼台小亭、花木繁茂、风景如画，这就是西湖有名的湖心岛。
往近处看，湖边种着一排排柳树，柳条一根根的垂下来，柔软的枝条随着风在空
中微微的摆动，树叶碧绿碧绿的，长长的，尖尖的，象女孩子的长辫子一样。垂
柳倒映在水中，使西湖的水更绿了。
正当我们欣赏这美景时，突然下起了蒙蒙的细雨，烟雾弥漫。我漫步堤岸，
霏霏的细雨下着，西湖的水涌上岸来，发出啪啪的声音。我深吸一口气，感到十
分舒服，空气像被过滤似的。看，远处的山朦朦胧胧，他们时隐时现，时深时浅，
时远时近，别有一番奇景。近处，湖里的荷叶碧绿碧绿的，像一个个大大的圆盘
子。露珠在上面滚动，就像一粒粒晶莹剔透的珍珠。粉红色的荷花在绿叶的衬托
下脱颖而出，显得格外艳丽。
不论晴天还是雨天，西湖的景色都是那么美丽。
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