古诗微课作品简介范文(通用7篇).pdf

古诗微课作品简介范文(通用 7 篇)古诗微课作品简介范文 第 1 篇 一、教材分析 四时田园杂兴是西师大六语下册第二课，主要让学生学会熟读并在熟读的基础上借助注释理解诗句的意思，背诵古诗，激发学生对大自然的热爱。二、学情分析 三、教学目标 2进一步通过朗读和语言的品味欣赏，体会诗歌的意境。3激发学生热爱美好事物的情趣，感受农民勤劳简朴的生活。四、教学重点、难点：指导学理解诗意，领会感情，培养学生的想象能力。五、教学方法 导学互动 六、教具 多媒体课件 七、教学过程：一提纲导学 1 激趣导入，板书课题 古诗微课作品简介范文 第 2 篇 第一课时 乡村四月四时田园杂兴 一、以图导题，理解题意 1、仔细观察插图，说说你对这幅图的理解。2、认真读读题目，说说你从题目上了解到了什么?(题目点名了时间和地点)4、怎样才能读懂这首诗?怎样才能读好这首诗?二、以疑促读，理解诗意 1、自由朗读，读准字音，读通句子，注意蚕桑的读音以及多音字了的音、义。2、指名读诗，师生正音。3、默读古诗，思考大家提出的问题，解决不了的请做记号。4、小组交流。5、全班交流，教师指导。三、解疑品读，感悟诗情 1、自由品读，边读边想画面，同时要注意朗读的节奏，尤其读前两句时要读出一种欣欣向荣的景象，后两句要读出繁忙的劳动生活的场面。注意少才又的读法。2、指名朗读，师生共赏。3、感情朗读，体会诗情。四、背诵，积累语言 五、引导自学 四时田园杂兴 1、先用学习乡村四月的以疑促读、理解诗意的方法自学。2、小组内交流，教师指导点拨。3、全班交流自学成果。4、搜集描写田园生活的诗词，读一读，背一背。第二课时 渔歌子 一、创设意境，理解课题 1、老师范读渔歌子，你能感受到什么?(初步感受到景色美;它和古诗在表达上不太一样)2、你们了解词吗?试着说一说。3、简介词的相关内容。(略)古诗微课作品简介范文 第 3 篇【教学目标】、认识“刘、菊”等个生字，会写“于、首”等个生字。、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。、有背诵古诗的兴趣。【教学重点】识字、写字。【教学难点】有感情地朗读、背诵古诗。【用具准备】多媒体课件。【教学设想】本课两首古诗，从不同的侧面表现了秋天的盎然生机。学习时，重在朗读、背诵。诗歌的韵味和意境的美好，可让学生结合课件插图，在反复诵读的过程中自己理解、感悟。可引导学生说说“读懂了什么”或者“体会到什么”。学生如果提出不懂的字词，教师可简单讲解。古诗朗读要把每个字的音读准，还要注意咬字吐字。可让学生反复练习朗读。教师可通过同桌互相听读、有针对性地抽查、鼓励到台上朗读等方式检查学生读的情况。【教学过程】第一课时 一、交流资料，了解背景、学生展示，交流课前查阅资料所得。、教师可讲解：我国宋朝有个大诗人叫苏轼，号东坡居士，别人又叫它苏东坡。一天，他和朋友聚会，其中一个叫刘景文的，学问渊博，诗又写得好，苏轼可欣赏他了。苏轼喝着酒，非常高兴，他提笔写了一首诗送给刘景文。大家想知道写了什么吗？二、自主学习，初步感知、自由朗读，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。、同桌互读，纠正读音。、默读古诗，圈出不理解的词语。、小组合作学习，共同讨论，解决各自不理解的问题，老师巡回点拨、指导。、课件出示生字，学生认读。、齐读古诗，要求读的正确、流利。三、再读感悟，练习背诵、试着有感情朗读，教师适当指导。、课件出示课文插图，教师范读古诗。学生边听边仔细观察、思考：画面中的景象表现了哪几句诗的意思？、学生讨论，对上述问题发表见解。、质疑：还有什么问题？、同桌练习背诵这首诗。四、趣味实践活动、我说你读：老师描述诗句的意思，学生读出相对应的诗句。、卡片连诗：出示本课的生字卡片，学生按生字出现在诗句的先后顺序，摆好卡片，然后连起来，试着背诗句。五、指导写字、课件出示“刘、记、枝”三个字，学生认读。、学生观察、说说这三个字有什么相同点和不同点。、教师范写，学生跟着老师书空练习。、学生仿写一个字后，同桌互相评改，找出问题，进行修改。、自己练习写生字。六、布置课外阅读古诗 第二课时 一、复习导入、小组比赛背诵赠刘景文。、出示课题山行。二、自主学习，感悟诗意、学生按自己喜欢的方式自主学习，老师巡视指导。、交流、分享、展示自己的学习所获。、集体讨论，解决学习中还没有弄懂的问题。、小组比赛朗读山行，老师针对学生情况相机进行指导。三、趣味实践活动、卡片连词练背诵。、看图贴诗句练背诵。、赛诗会：每个小组出一个节目，集体背诵两首古诗，一首课内，一首课外。小组内先比赛，每一个小组派一名代表参加比赛。四、指导写字、指名学生在黑板上的田字格中写“于、首”两个字，集体评议。、教师范写“枫”字，学生书空练习。、学生描红仿写，同桌交换评、改。、学生练习书写生字，教师巡视指导。【教学后记】赠刘景行读起来非常拗口，学生在读上下了不少功夫。因为这首诗距离学生生活较远，学生不是很感兴趣，对于诗意的理解也比较生疏。这首古诗大部分同学已经背过，充分发挥学生的主动性，小组合作学习，互相帮助，学习效果较好。古诗微课作品简介范文 第 4 篇 教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、在诵读中领悟诗人情感；体会青松不畏严寒，纯洁高尚的品格。教学重难点：体会青松不畏严寒，纯洁高尚的品格；在诵读中领悟诗人情感。教学过程：一课时 一、谈话导入 1、谈话 今天我们来学一首诗，这首诗是_爷爷写的。2、板书课题：青松 古诗微课作品简介范文 第 5 篇【课前透视】一年级的小朋友在学前就有一定的古诗积累，诗歌特有的韵文形式利于同学朗读，教材为诗歌选配的画面生动、形象，降低了理解和感悟内容的难度。诗句中的文字注音，对于有一定自读能力的小朋友来讲难度不大。但教者应通过多种手段协助同学理解重点词语，以利于同学对诗句内容的理解感悟。【教学目标】、认知“所、牧”等个生字。会写“诗、林”等个生字。、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。、培养同学阅读兴趣，阅读能力，激发对祖国古典文学的热爱之情。【教学重点】在多形式的诵读中，感受古诗的韵律美，意境美。【教学方法】自主学习、合作研究法、朗读感悟法。【课前准备】、每个同学自做一份本课生字小卡片。、课文插图、春江花月夜古筝、绘画资料。、搜集整理以前读、背过的古诗。【教学时间】课时。【教学过程】第一课时 切入举偶、挖掘积累：小朋友们谁会背诵古诗？由朗朗背书声，营造学诗氛围，自然过渡，板书课题。、观察描绘：出示放大的课文插图，引导同学观察画面。图中都画了些什么？是什么季节？你能把观察的内容用自身的话说一说吗？在此基础上引入学诗。看看古代诗人是如何描绘的？对话平台 学习古诗所见。一、初读 借助拼音，自读诗句，达到正确流利，培养识读能力。、出示诗句：让会读背的同学领读，教师相机指导。、抓住生字和难点音，强调读准，如：“所”读平舌音、“捕”的声母是“b”而不是“p”等。、自由练读，力求会背。思路：真实、扎实应是语文教学的不懈追求，启发同学领读，充沛尊重了同学的已有经验，注重了资源开发；抓住字词，扎实训练，夯实基础。二、细读 抓住重点字词，了解诗句大意。、引导同学自读质疑，读懂了什么还有哪儿没读懂？、根据同学的质疑师生互动，寻找解决问题的方法和答案。同学可能有出的问题，如：“樾、意欲”的含义等。教师应在充沛引导同学观察，讨论的基础上，得出问题的答案。、引导同学结合插图和自身的理解，粗略讲讲诗意，教师适当点拨指导。思路：引发自主学习，师生互动学习交流，促进同学知识的建构和生成。符合同学心理需要，有利于同学的发展。三、诵读 反复吟诵，感悟诗句的意境，培养读书能力，激发阅读兴趣。、采用范读、领读、对读、齐读等形式，引导同学感悟诗句的韵律，停顿等。、自由练读，体会感悟。、借助插图，以及古筝曲，创设意境：教师运用语言进行描绘，引导同学入情入境，加深理解。、背诵诗句。思路：抓住“读”的根本，结合古诗情境美的特点，积极创设情境丰富同学的情感体验，促进同学理解感悟。四、写字 自主写字，提高同学观察能力和书写水平。、重点指导同学认为难写的字，可让同学参与指导范写，为大家讲解，如：“木”字旁的写法等。、同学练习，教师巡视指导。本节课可重点指导写“诗、林、童”。第二课时 对话平台 学习古诗小池。一、回顾 引导同学回顾上节课的内容和学习方法，为学新知做准备。、指名背诵所见，并试着用自身的话说说诗句的内容。、回想一下，上节课俺们是怎样学习的？思路：激发同学，回顾体验，简要概括也学习方法，为学习小池做准备。二、自学 尝试自学，合作交流，培养能力。、引导同学小组合作学习，教师协助同学分配角色，分解任务，明确方法。、教师巡视，了解小组学习情况，以吸收反馈，调整教学。思路：依据课标的要求，正确处置师生的角色关系，处处以同学为主，引导同学在小组学习中学会学习、学会合作、学会交流，在自读自悟中，不时积累，不时迁移。教师则根据同学各方面的特点，注意指导、引导、诱导、辅导。这样能充沛调动同学各种感官参与学习，主动地，生动地学习，从而有效地达到“教是为了不教”的目的。三、汇报 各组汇报交流，发现共性问题，强调重点问题。、由各组派代表陈说本组学习情况及学习收获，可引导同学当小老师，到黑板前讲解，如：字音“柔”应为 ru 不是 yu，多音字“露”的两个读音，以及词语的意思。“细流”“树阴”等。、教师引导同学互相评价，同时抓住共性问题，如：“终究”“惜”“无穷”等，采用“读、看、想、议”等方法，协助同学理解。、让同学用自身的话，说说诗句的大意，并谈谈自身的感受。四、诵读 坚持以读为本，促进同学感悟。、采用自读、对读、齐读、扮演读等方式，引导同学诵读，背诵。、出示画面，引导观察，播放音乐，引导同学读背：特别要注意指导同学读出诗的韵味。注意韵尾“流、柔、头”的读法。五、实践 创意表示，促进理解，发展个性。、引导同学结合着自身的阅读理解，观察感受，谈一谈对夏天的印象。、用自身喜欢的方式，表示夏天。如语言描述、绘画、背诵诗歌等均可。、交流评议。六、写字 自主选择难点字，提高书写能力。重点指导“黄、立、闭”，教师大胆放手，相机示范，引导同学评价。古诗微课作品简介范文 第 6 篇 教学目标 1运用自己喜欢的识字方法，学会本课生字。2反复朗读，结合注解，了解诗句的意思，感受诗中描写的意境，体会诗人喜欢大自然的感情。3背诵课文，增加积累。教学重点 诵读课文，感受诗中描写的意境。教学准备 教师：课件。学生：搜集李白、王维的有关资料，搜集描写瀑布的诗词、文章。课时安排 2 课时。教学过程 一、背诵古诗，引入课题 1师即兴背一首古诗，引发学生兴趣。问：在你记住的古诗里，最喜欢的是哪一首？请勇敢地背给大家听一听。2师生一起回忆李白、王维的诗，学生齐背。3交流搜集的资料，了解诗人李白和王维。4揭题并板书，齐读课题。二、初读诗歌，自学字词，感知大意 1自由练读，读准字音。2结合注解，试着自己了解诗的意思。3自学检查：（1）读准生字读音，特别是“瀑”和“疑”。（2）说一说，通过自学，学懂了什么？是用什么方法学懂的？还有那些不懂的地方？三、小组合作，描画诗歌 1朗读全诗，说说通过自学你从诗中感受到了什么？2小组合作画诗歌：瀑布在太阳照耀下像有紫色的烟雾在缭绕，远看瀑布犹如一条白练，高高地挂在山川之间，从峭壁上一泄千尺，好像银河从天而降。诗人把这气势磅礴的景象囊括在四句诗里。各小组先把诗歌内容讲一讲，再合作画出一幅画来。四、精读品味，感悟意境 1展示各组图画，再读诗歌。按顺序让小组代表讲解图画内容。2全班争议：紫烟用在这里恰当吗？“三千、九天”是什么意思？你从诗中感受到了诗人什么样的心情？3再读课文，重点指导学生体会“生、挂”的妙处，理解“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的意思。4学生独自读全诗，体会诗歌在措辞和修辞方面的特点。抽生说出自己的发现，大家点评。最后教师小结。5指导学生有感情地朗读全诗。6在理解的基础上结合画面指导学生背诵。五、拓展延伸 以朗读比赛的形式，交流搜集到的描写瀑布的诗词、文章。六、总结学法，半扶半放学鹿柴 1板书课题，齐读课题。2师生一起总结学法。3自学诗歌，感知大意。（1）自学提纲：借鉴前一首古诗的学法学习本诗；读准字音，把诗歌读流利；对照注释，思考诗句的意思，把读懂的内容讲给同桌听；遇到不懂的地方做上记号，在小组内请教交流。（2）依照提纲，学生自学。4合作讨论，解决疑难。（1）小组朗读诗歌，组长汇集读不明白的地方，组内讨论。（2）小组学习汇报：先报告讨论的问题，再汇报弄懂了什么，是怎样弄明白的？5指导精读，想象意境。（1）学生读全诗，检查生字词的认读情况。（2）分组读，说说哪两句写事，哪两句写景。（3）读了这首诗，你仿佛看到了什么景象？说给大家听一听。重点指导：“空山不见人，但闻人语响”反衬的寂静，“但、闻、返、复”的意思。（4）让学生讲讲“空山不见人，但闻人语响”的意思，想象诗的意境。6背诵全诗。六、延伸作业 把你搜集到的诗读熟，下节课准备开诗歌朗诵会。附：板书设计 古诗两首 望庐山瀑布 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。（生动传神）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（气势磅礴）空山不见人，但闻人语响。（反衬出静寂）返景入深林，复照青苔上。（映衬出幽暗）古诗微课作品简介范文 第 7 篇 教学目标：3、以“思乡”为主题，引导学生感受张籍的思乡情，古人的思乡情，今人的思乡情。教学重点：以“读”为主线，读出层次，读出效果。教学难点：教学过程：一课时 一、创设情境导入、播放歌曲故乡的云。、你能听出这首歌抒发了一种什么感情吗？（思乡之情是古代诗人常常会抒写的一种真挚的情感。）