1、Unit 4 Why don’t you talk to your parents?
Section A 1a-1c
教学设计
1教学目标
一、知识目标：
1.掌握重点短语：study too much，get enough sleep， fight with sb.。
2.用所学句型询问他人问题。
3.使用“Why don't you...?"给出建议。
4.区分提建议时，should和could的区别。
二、能力目标：
1.培养学生口语表达能力。
2.培养学生解决问题的能力。
三、情感目标：
1.培养学生学会关心他人的品质。
2.保持学习英语的热情和积极性。
2、
2新设计
主要采用高效课堂教学模式，通过每个任务来引导整个课堂，通过游戏和加分来激发学生学习英语的积极性。
3学情分析
第四单元围绕着询问和提建议的主题展开。而关于提建议的句型在本学期的第一和第二单元中分别学习了should和could的表达方式。因此，在之前的基础上，学生理解并且掌握Why don't you...?提建议的表达方式就能很容易了。鉴于此种情况，我打算从三方面入手。第一，给予学生大量时间练习对话；第二，区分这三种提建议的表达方式，尤其是should和could之间的区别。第三，前后知识连贯进行。最后，为了吸引学生的注意力，期间穿插了多个游戏，并采用任务和加分机制。
3、真正地做到寓教于乐，让学生在快乐中学习。
4重点难点
重点：1.掌握重点短语：study too much，get enough sleep， fight with sb.等；
2.巩固询问提建议句型：what's wrong? should, could；
3. 掌握“why don't you...?"提建议的方式。
难点：1. 熟练表达日程生活中常遇到的问题；
2. should 和 could 的区别。
5教学过程
5.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】热身活动
1.向学生展示两幅图片。第一幅是
4、学生感叹做不完的作业；第二幅是打哈欠的图片。紧接着询问1.Do you have these problems? 和 How do you solve these problems? 这两幅图片内容与学生生活贴切，能引起共鸣并且顺利进入主题。
活动2【讲授】朗读单词和检查自主学习
1.学生听录音跟读单词；
2.个小组长检查自主学习预习情况，完成预习任务的学生加两分；
3.核对导学案答案。核对答案采取逐一回答得分的形式。回答正确的学生获得一分。（不仅可以激发学生学习热情还能检验学生预习的成果）
4.朗读重点短语。
活动3【活动】短语游戏
给予学生3分钟自由朗诵和记忆重点短语的时
5、间。目的是让学生能够当堂记住重点短语。然后，采用抽题回答的游戏形式检验学生成果。总共有四道题，4个序号代表了不同的题目，并且每道题目都有不同的分值。
活动4【讲授】学习如何表达问题
主要采取图片的形式。将课本1a当中所列举关于问题的5句话以图片的形式展示出来，并且让学生将图片与句子配对，从而便于学生理解和学习常见问题的表达方式。其次，学生大声朗读这5个常见问题。
活动5【测试】听出别人的问题
在熟悉了1a当中的5个句子后，学生完成1b听力练习，圈出所听到的句子。只有让学生熟悉了听力材料后才能快速的定位答案。通过听力练习，测试学生对这5个常见问题的理解和掌握程度。
活动6【讲授】使
6、用Why don｀t you表达建议
主要采取知识前后衔接的方式掌握Why don't you的用法。针对活动四中所提出的5个问题，让学生用之前所学提建议的方式should/could提出解决的办法。然后，再用Why don't you 句型进行转换。
活动7【活动】争做好伙伴
列举出一些第一单元中常见的疾病问题，然后让学生针对每一个疾病给图片中的伙伴提出一些好的建议，并且要使用到句型”Why don't you...?" 目的是让学生前后知识连贯起来，形成一个有秩序的知识体系。
活动8【讲授】should PK could
将should和could的主要区别通过填空的方式来
7、了解。并最终通过习题来巩固和掌握should和could之间的区别。
活动9【活动】对话练习
学生小组内两两搭配，练习对话。学生可以根据自己所学的知识尽量丰富自己的对话内容。对话内容越流畅越丰富的小组加的分也就越高。其次，在PPT 上展示以上所学的常见问题和相关的解决建议来帮助学生顺利完成对话。
活动10【测试】课堂验收
通过一些题目来检验学生对本节课知识的掌握程度。以及衡量是否完成了本节课的学习目标。
活动11【活动】比比哪个小组最棒
各小组将本节课组内加分情况统计起来，看看哪个小组获得了本节课的最佳小组奖。通过加分机制来激发学生学习英语的兴趣。分数主要是由预习，发言，测验三部分组成。
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