月亮和云彩.doc

如东县实验小学 “语文智趣课堂”教学活动设计
学科领域
语文
设计主备人
范姝婷
教学单元
第五单元
修改执行人

课次名称
月亮和云彩
授课时数
第一课时
教学对象
106班
班级人数
41人
教学目标
1、初读课文，能正确、流利地朗读课文；
2、学会本课的8个生字，认识一个偏旁，理解词语。
3、整体感知课文，了解课文大意。
教学重难点
重、难点：识字写字
教学目标
教学活动
时间
分配
教学
资源

目
标
1

目
标
2
一、情景导入，引出课题

播放音乐：《听妈妈讲过去的事情》
1、（播放月亮云彩图片）夜色是神秘的，每当夜晚来临之后，天空中就会出现——（月亮和云彩）
2、你能用一个字来说说你所看到的月亮和云彩吗？（美）请你用你的朗读来表现出他们的美，好吗？
3、出示课题指名读，读词语“月亮”“云彩”（轻声）
4、齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、听老师范读课文，想一想课文讲了一件什么事？
师范读，学生自由思考。
2、交流
3、自读课文，注意读通，读顺。
检查自读情况，出示生字词
院子里 一会儿 跑得快
小朋友 穿行 明暗
丁大勇 李小文
A、指名读，纠错；

B、开火车读；
C、齐读。
三、教学生字
1、出示生字：亮、朋、穿、暗、明、快、李、文
2、你会写哪个字？怎么记住的？
3、指导：
亮：玄字头；与“高”区别；
“朋”与“明”对照；
“快”与“块”“决”区别
4、学生书空；
5、观察在田字格的位置，怎样写才好看呢？
6、师范写，学生描红，师巡视；
7、扩词
8、练习用扩词说话；

NB1

NB2

NB3

NB4

NB5

如东县实验小学 “语文智趣课堂”教学活动设计
学科领域
语文
设计主备人
范姝婷
教学单元
第五单元
修改执行人

课次名称
月亮和云彩
授课时数
第二课时
教学对象
106班
班级人数
41人
教学目标
1、学习本课生字，掌握音形意，能正确、规范地书写生字 “明”、“暗”。
2、正确、流利地朗读课文，明白“跑得快的是云彩”
3、通过学习培养学生的观察能力和思维能力。
教学重难点
重点：
教学目标
教学活动
时间
分配
教学
资源

目
标
1

目
标
2
一、复习 ，检查生字词
师：同学们，那我来考考你，这些词语你能读好吗？
yuàn zi li yí huì er pǎo de kuài
院 子 里 一 会 儿 跑 得 快
xiǎo péng yǒu chuān xíng míng àn
小 朋 友 穿 行 明 暗
dīng dà yǒng lǐ xiǎo wén
丁 大 勇 李 小 文
读好轻声与后鼻音。
（“一会儿”比较难读，多读几遍）
二、精读课文
（一）学习课文第一小节
过渡语：丁大勇和李小文就是我们课文中的两个小朋友。一天晚上，几个小朋友在院子里玩，玩着玩着，他们发现了一个有趣的现象，他们看到了什么呢？
1、指名读第一小节
2、自读第一小节，回答问题，他们发现了什么。
3、重点学习 “他们看见月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一会儿明。”
（1）播放动画，读准并理解词语“穿行”。（穿越行走）
练习：汽车在（ ）穿行。蝴蝶在（ ）穿行……
（2）月亮在云彩里穿行，有什么变化呢？ 理解“一会儿暗，一会明”
师解说：月亮在云彩里穿行，一会儿躲到云后面去，看不清楚，天空就变暗了，一会儿它又露出了小脸，天空就变明了。暗和明是一组反义词。谁来读读一会暗，一会明。
（预设评价）a、小朋友，一会儿是怎样的感觉呀？（很快的）
你能读出快的感觉来吗？
b、从你的读书里，我能听出月亮真调皮，真有趣，一会暗，一会明，在跟我们捉迷藏。
（3） 读好句子“他们看见月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一会儿明”。
（4） 句式练习“一会儿……一会儿”
音乐课上，小红一会儿唱歌，一会儿（ ）。
妈妈在家里一会儿扫地 ，一会儿（ ）。
活动课时，（ ）一会儿（ ），一会儿（ ）。
4、让我们一起把他们这个有趣的发现读一读吧，齐读第一小节。
（三）学习第2小节
1、以自己喜欢的读书方式读第2小节。
师：看到夜空中这么有意思的景象，院子里的小朋友也议论纷纷，请大家用自己喜欢的方式读课文第2小节，看看他们说了些什么。
2、哪几个小朋友发表了他们的想法呢？找到丁大勇和李小文的话，划出。
要求：用横线把丁大勇的话划出来，用曲线把李小文的话划出来。
课件出示，反馈答案，边读边改正。
3、出示人物对话，指导朗读。
（！）丁大勇说：“月亮在云彩里跑的真快！”
朗读要求：读好“跑得真快”读出快的感觉。读出感叹号的语气。
朗读方式：指名读，赛读，引读等。
（预设评价）A：听了你的朗读，老师觉得月亮跑得的确很快。

B： 你真会读书，你把感叹号的语气都读出来了呢。真厉害。
C： 听了你的朗读，老师觉得这个月亮像一只蜗牛在爬呢，真着急啊，读快点有力些行吗？
D：他读得真好，我们跟他比比。（齐读）
E：喜欢跑步，想当第一名的小朋友一起来读。
（2）、李小文说：“跑得快的是云彩，不是月亮”。
朗读要求：读好“是……不是……”争辩的口气。
（预设评价）A：听了你的朗读，我有点不相信丁大勇的话了。
B：真的是云彩跑得快吗？我觉得你读得不够确定，我还是相信丁大勇的话。
C：你读得真自信，我愿意相信你的话，是云彩跑得快。
（3）男女生分角色读人物对话
评价：听了你们的朗读，我也不知道该相信谁的了，到底谁跑得快呢？让我们一起读读下面的课文，看看有什么好办法来辨别。
4、学习第2小节后半部分，讨论李小文的办法。
（1） 生自由读课文，思考问题。
师提问：谁找到办法了，来说一说。
评价：你真是个善于观察，善于思考的孩子，一下子找到了答案。
师：谁来读读李小文的办法？
（2）课件出示“李小文叫大家站在一棵大树下，从树杈里看月亮。”这句话并齐读。
（3）从哪儿看月亮呢？（出示：树杈）看，这就是树杈。
师：我们就按李小文说的办法来看看月亮吧（播放动画）。
师提问：从树杈里看月亮，你看到什么现象呢？（出示：很快，却）
让我们再来看一看。（动画播放）你得出了什么答案呢？（跑的快的是云彩，不是月亮。）
（4）多媒体点击突显“果然”，理解。读好句子
师：跑的快的是云彩，不是月亮，这跟李小文之前说的果然一模一样呢。
师：谁能连起来读好这句话。
（5）小结：果然就是跟原来预料的一样。真的是被李小文说中了，谁能再来读一读？（练习朗读）
5、朗读第2小节。
通过他们的争论，让我们明白了跑得快的是云彩，而不是月亮。（板书箭头）李小文想出的这个办法真不错，我们一起再来读读第2小节。
6小结：
1、学了课文，里面的小朋友，你喜欢谁呀？为什么？
2、师：李小文真是个善于动脑筋，善于观察的孩子。（出示：善于观察，勤于思考）
3、希望大家在今后的学习与生活中，也能做一个善于观察，勤于思考的孩子。
4、最后，让我们齐声来读一读这篇课文。

NB4
拖动云彩，遮盖月亮，体会明暗

NB5
擦除显示答案