幼时记趣-祖晓东.docx

《幼时记趣》教案
教学目标：
1、借助注释、词典和教师指导，能初步读懂课文并能正确朗读。
2、通过诵读课文，品味充溢于字里行间的童真、童趣。
3、学习文章细致的观察，奇特的想象。
重点难点
积累部分文言词，借助工具书读懂这篇文言文的内容
认识观察与想象联想的关系，学生体会作者童年生活的乐趣

教材分析：
    作为七年级上册的文言文，主要让学生积累部分文言词，借助工具书读懂这篇文言文的内容，同时结合这篇文章的内容，学生能感受到作者的童真、童趣。
教学设想：
指导翻译：《初中语文新课程标准》中关于文言文的课程阶段目标是“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”所以，本堂课教师要指导学生独立合作的研读课文，借助注释及词典，学习课文中的生字，读懂课文内容。同时引导学生学习常用文言实词及虚词的意义、用法及文中的特殊句式，并能正确朗读课文。
讨论、想象：研读课文，了解作者童年生活的“物外之趣”及其产生的原因，“物外之趣”所体现出来的童心；说一说自己童年生活中类似的趣事。
教学课时：2课时
教学流程：
第 一 课 时
教学目标：
1、扫除生字词读音障碍，正确句读课文。
2、扫除句义障碍，了解课文内容。
教学过程：
一、导入

前苏联作家乌斯托夫斯基曾说：“诗意地理解生活，理解我们周围的一切，这是童年给予我们的最宝贵的馈赠，谁要是在成年之后的漫长岁月中没有失去这一馈赠，那么，他就是诗人或作家”。沈复就是这样的一个人。
二、简介沈复及《浮生六记》
沈复，生于1763年，卒年不详。字三白，号梅逸，长洲（今江苏苏州市）人。清代散文家。他一生长期做幕僚，奔走南北，游历过许多地方。能文善画，著有《浮生六记》。
《浮生六记》是一部自传体散文，原书为六卷。书中记叙了夫妻间平凡的家居生活和各地游览见闻，记叙了自己大半生的经历，欢娱处和悲苦处两相对照，真切感人。
三、检查预习
指名注音：
童稚（zhì）  　　藐小（miǎo） 　　 　　鹤唳（lì）  　　凹凸（āo tū）
沟壑（hè）  　　庞然大物（páng）　　   怡然称快（yí） 　 土砾（lì）
项为之强（jiāng）　　　癞蛤蟆（lài）
四、指导正确朗读
正确划分下列句子的朗读停顿。
见 ／藐小微物，必／细察其纹理，故／时有物外之趣。
心之所向，则/或千或百/果然鹤也。
昂首/观之，项／为之强。
使其／冲烟飞鸣，作/青云白鹤观
1、范读  2、跟读  3、自读  4、齐读
五、借助注释，了解课文大意
1、强调翻译的注意点：
①根据内容，调整句序。
②联系前后文，补充相应内容，保持语句流畅，句意明确。
2、教师翻译一段作示范。
3、学生对照注释自行翻译。
4、指名翻译，讨论指正。
5、按组轮流翻译。
六、总结、巩固。
实词积累： 
余：我 。
明察秋毫：眼力可以看清极其细小的东西。明：眼力。察：看清。毫：秋天鸟兽身上新长出的细毛，比喻极其细小的东西 
故：所以 
私：私下里 
拟：比 
强：僵硬的意思 
怡然称快：高兴得连声叫好 
庞然大物：很大的东西 
拔山倒树：搬开土山，撞到大树，拔，移，搬开 
虚词积累：
之：  物外之趣：的。
心之所向：助词，没有实在意义 。
昂首观之：代词，代蚊子。
项为之强：代词，代“昂首观之”。
以：徐喷以烟，用。 
或：连词，或者。 
其：使其冲烟飞鸣：代词， 蚊子。 
常蹲其身：   代词，自己的 
盖：连词“原来是” 
为：项为之强：因为 
字同义不同的字：
观：  昂首观之（看）         　　　 察： 明察秋毫（看到、看清）
      作青云鹤观（景象、景观）   　　　  必细察其纹理（观察）
神：  定神细视（精神、注意力）      时： 余忆童稚时（时候）
      神游其中（感受、想象力）           故时有物外之趣（经常）
以：  徐喷以烟（经常）              为： 项为之强（因为）
      以丛草为林（介词，把）             以丛草为林（当作）
之： 昂首观之（代词，它，指蚊子）
     故时有物外之趣（助词，的）
     心之所向（位于主谓之间取消句子独立性）
     项为之强（代词，指“昂首观之”）
观之正浓（代词，指“二虫”）
驱之别院（代词，指“蛤蟆”）
成语：  明察秋毫      庞然大物      怡然自得
通假字： 项为之强  “强”通“僵”
省略字： “鞭数十”应是“鞭之数十”，省略宾语。
“使与台齐”应是“余使目与台齐”，省略主语、宾语。
省略句：  群鹤舞（于）空      使之（与）台齐        驱之（于）别院 
固定句式：  作……观：当作……看            以……为：把……当作……
  ……为所……：表示被动，译为“……被……” 
七、作业设计：
1、识记文中文言实词和虚词的意义和用法。
2、笔记本上翻译全文。
第 二 课 时
教学目标：
1、通过诵读，学习作者叙写的童年生活中的乐趣。
2、了解细致的观察、奇物的想象对写作的重要性。
教学过程：
一、检查复习：
1、指名说本文作者的有关文学常识；
2、指名解释相关字词
余    稚  明察秋毫   纹理  物外  强
素帐  唳  怡然       称快  凹凸
以……为 ……         邱    壑    神游   浓  拔山
“而”和“之”的用法
3、指名翻译相关语句。
二、学习分析课文内容，讨论：
1、齐读第1段，说说这一段主要讲了什么内容？
作者幼时乐趣的来源是什么？总述了“物外之趣”
①客观：目力好    ②主观：好观察，观察细
2、浏览2-4段，说说共回忆了几件趣事？
①观蚊如鹤  ②神游山林  ③鞭打蛤蟆
3、学习第2段，分层次，讨论：
这段中“则或千或百果然鹤也”的原因是什么？“如鹤唳云端”的原因是什么？
①“心之所向”    ②“作青云白鹤”观
两个“果”的作用是什么？
强调情景的逼真，想象给人带来的乐趣。
4、第3段写了什么事？作者怡然自得的来源是什么？
“细视” “神游”  “以……为……”
（①观察细  ②想象奇物）
5、第4段主要写什么事？“庞然大物”是什么？“拔山倒树”一句中“山”“树”本是什么？这样的变化得力于作者的什么能力？（想象）
6、齐读全文。
7、在感受了名家作品中的童趣之后，请学生回忆自己生活中的幼时趣事，将自己印象最深刻的“神游其中，怡然自得”的趣事讲给其他同学听。
三、总结全文
四、作业设计：
1、熟读并背诵全文。
2、把课堂上自己讲述的幼时趣事整理成文，注重运用想象和联想的方法。
板书设计：
                     欣赏群鹤舞空图
           观蚊如鹤                   热爱生活
物外之趣             欣赏青云白鹤图   富有想象
           神游山林                   喜欢探索
                                      自然奥秘
           鞭打蛤蟆