1、珍藏在心底的课改记忆
从课改一路走来，连我自己都被自己的成长所感动着……
2007年开始，我校开始大力倡导新课程改革，俗话说：“人过四十不学艺”，本以为已是不惑之年的我，可以凭着多年的教学经验，按照原来的教学模式就这样教到退休，所以，一开始，我的热情并不高。
2008年下半年，我校的新课改全面铺开，其势头风起云涌，并将我推到了风口浪尖上。在一年的时间里，我先是代表历史学科组参加了学校组织的各学科课改技能比赛，继而出示了一节县级观摩课，又出示了一节市级调研课，然后是观摩课、课堂大比武课。随着五次大型公开课的进行，我由一个本以为事不关已的门外汉成长为一个新课改中的弄潮儿。
回顾在参与课改的
2、这段日子里，曾经为了怎样处理一个导入环节，怎么让学生收集问题，怎样让学生去合作讨论，怎样合理分组、实现教学效益的最大化等等，穷追不舍去找到答案。功夫不负苦心人，自己的努力结出了丰硕的成果。我曾经在学校组织的三次课改论坛中作过典型发言；2009年，在市骨干教师会上，我又代表我校在会上作了题为《让活力四射的学生，点染出亮丽的课堂风景》的典型报告，受到了与会领导、老师们的好评。
这次的课改探索，让我体验到了参与和成长的快乐。 课改让我学会了正视自我，反思自我，实践自我。也让我再次体味到“活到老，学到老”这句话的含义。
其实作为新课改中的一员，教师首先要将自己定位为是一个学习者，不
3、断提升自己的专业素养，这对自己的成长是非常有用的。下面我就这个问题谈谈我的看法。
一、及时“充电”，提高自己的专业素质
教师的专业素养低，成为制约教师成长的“瓶颈”。记得以前我们读初中的时候，根本没有专业的历史老师授课。而现在，作为一门人文学科，历史教学正越来越受到重视。所以我们广大历史教师要广泛地阅读，同时还要不断地进行思考，养成开放性的思维，提高自身的人文素养，打好我们自身专业素养的基础。今天，上级给我们安排了这么好的培训机会，我们大家一定要好好珍惜。
二、不断反思，不断成长
叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案，不一定成为名师；如果一个教师写三年反思，有可能成为名师”。
4、教学贵在反思，反思贵在坚持。教学反思的真谛就在于教师要敢于怀疑自己，敢于和善于突破超越自我，不断地向高层次迈进。
教学反思是实施新课程教学的一个不可或缺的技能要求，也是提升历史教师素质的重要途径。在历史学科中要真正地实施反思性教学，必须养成自觉反思的意识，知晓在教学中反思的内容，并懂得在教学中反思的策略与方法。从专业化的角度来加深自己涵养，巩固自己的基础。所以每节课上完后，我们都要进行必要的反思。
三、重视学科组建设，让其成为历史教师专业化成长的平台
学校是教师发挥自身作用的舞台，也是我们教师专业化成长的有力后盾和支持者。教师要想得到更多的知识来促进自己的专业成长，就离不开一个优秀的教研
5、组对自己的影响。如，同组教师教学理念、教学方法、学习方法、科研方法、敬业精神等对自己的影响；其次应积极参加教研部门开展的一系列教研活动以及一些学术机构的科研活动，他们的教育思想、教育理念、科研方法都值得我们去学习和借鉴。所以，新时期的教师和未来的教师都将与科研紧密相连。我们要明确教育科研的重要性和必要性，通过科研解决教学实践中的问题，排除成长过程中的困惑，促进自己的专业成长。
总之， 教师的专业成长是一个奋斗的过程，也是一个终身学习、不断更新的自觉追求。在这当中，新课程改革为历史教师的发展提供了广阔的空间舞台。只要我们抓住机遇，加强素质，与时俱进，迎接挑战，就能在课改中实现自身的价值，实现专业化成长。
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