1、代入消元法解二元一次方程组的教学设计教学目标1，掌握用代入消元法解二元一次方程组的步骤2，熟练运用代入消元法解简单的二元一次方程组3，掌握“消元思想”重点用代入消元法解二元一次方程组难点如何灵活地“消元”，把“二元”转化为“一元”教学准备ppt教学活动教学步骤师生活动设计意图巩固复习1、用含x的代数式表示y： 2x + y = 222、用含y的代数式表示x： 2x - 5y = 8通过复习为后面的“变形”做铺垫 情景导入ppt出示图片，提出问题：你知道一个茶杯和一瓶可乐各多少钱吗？从生活实际问题出发，引入二元一次方程组的解法探究新知【探究一】 篮球联赛中每场比赛都要分出胜负，每队胜一场得2分，
2、负一场得1分.如果某队为了争取较好名次，想在全部10场比赛中得16分，那么这个队胜、负场数应分别是多少?问题：（1）用两种方法列方程（设两个未知数，设一个未知数） （2） 观察上面的二元一次方程组和一元一次方程有什么关系？提出【消元思想】： 二元一次方程组中有两个未知数，如果消去其中一个未知数，将二元一次方程组转化为我们熟悉的一元一次方程，我们就可以先求出一个未知数，然后再求另一未知数.这种将未知数的个数由多化少、逐一解决的思想，叫做消元思想. 通过上面的活动，提出【代入代入消元法】的定义。上面的解法，是把二元一次方程组中一个方程的一个未知数用含另一个未知数的式子表示出来，再代入另一个方程，实
3、现消元，进而求得这个二元一次方程组的解.这种方法叫代入消元法，简称代入法.通过几个问题引导学生思考二元一次方程组和一元一次方程的关系。引导学生根据一元一次方程的解法，解决二元一次方程，得出化成一元一次方程来求解的方法代入消元法【例1】用代入法解方程组 x-y=3 3x-8y=14 思考：（1）把代入可以吗？ （2）把求出的解y=-1代入方程或可不可以求出x的解？检验方法： 把求出的解代入原方程组，可以知道你解得对不对。方法归纳 用代入法解二元一次方程组的一般步骤：(1)将方程组里的一个方程变形为用含有一个未知数的式子表示另一个未知数；(2)用这个式子代替另一个方程中相应的未知数，得到一个一元一
4、次方程，求得一个未知数的值；(3)把这个未知数的值代入上面的式子或原方程组中任意一个方程，求得另一个未知数的值；(4)写出方程组的解 进一步熟悉解二元一次方程组的基本思路，熟练解二元一次方程组的基本步骤和过程.【例2】根据市场调查，某种消毒液的大瓶装（500g）和小瓶装（250g）两种产品的销售数量（按瓶计算）的比为 某厂每天生产这种消毒液22.5t，这些消毒液应该分装大、小瓶两种产品各多少瓶？分析：这个问题当中有几个未知数，有几个相等关系？你能根据这些未知数与相等关系列出方程吗？ 总结：代入法解二元一次方程组的步骤： 通过让学生解决数学问题，将新知识得以应用，同时为学生提供充分发挥创造力的空
5、间，更大地调动学生的积极性.当堂训练x2y1，2x3y12.1、用代入消元法解下列方程组x2y1，2x3y12. 3xy11, 2x3y02、若方程 x 2m+n 4y 3m-2n = 9是关于 x，y的二元一次方程，求m ，n 的值. 通过练习进一步巩固代入法解二元一次方程组.课后作业1用代入法解方程组 3x4y2， x2y5.代入后比较容易化简的变形是()A由，得x3(24y) B由，得y (23x)C由，得y2(x5) D由，得x2y52 用代入法解方程组： 3xy7， 5x2y8.小明是这样解的：解：由，得y3x7. 第一步 把代入，得3x(3x7)7，第二步 即77.第三步 所以此方
6、程组无解第四步你认为他的解法有误吗？若有误，开始出现错误的是第_步，请你写出正确的解法 3xy7， 5x2y8.进一步落实总结反思【板书设计】二元一次方程组消元思想代入消元法代入消元法解二元一次方程组的步骤建立知识体系课后反思： 代入法解方程的关键在于根据方程特点选择一个较简单的方程进行变形，代入另一方程使二元一次方程组转化为一元一次方程，最后通过解一元一次方程求得二元一次方程组的解方法比较简单，关键是教会学生如何选择较简单的方程进行变形这也是学生的一个难点。用代入消元法解二元一次方程组时，尽量选取一个未知数的系数的绝对值是1的方程进行变形；若未知数的系数的绝对值都不是1，则选取系数的绝对值较小的方程变形本节课重点突出，讲练结合，不足之处是学生自己发现规律、总结规律的能力还是没有得到很好的提升。反思教学，提升自我
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