1、 4.小路的玫瑰花
教学目标
1. 会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的习惯。
2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3.体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
教学重点
识记生字，积累词语，感情朗读。
教学难点
懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。
教具准备
实物玫瑰花、动物头饰、CAI课件或挂图、生字词卡片。
教法与学法
教法：创设情境法、引导点拨法。
学法：入情诵读法、质疑讨论法、表演法。
课时安排：2课时
2、
第一课时
一、 出示实物，导入课题
1. （出示实物玫瑰花）今天，老师给你们带来一样礼物，知道它的名字吗？
2. （板书：玫瑰花）识记生字“玫”和“瑰”。
3. 看一看，闻一闻，你觉得没挂怎么样？（又香又美）
4. 揭题：是啊，玫瑰花又香又美。春天来了，小鹿也在自家门前的花坛里栽了一丛玫瑰。今天我们学习新课文《小鹿的玫瑰花》。（把课题补充完整）
二、 初读课文，识记生字，整体感知
1. 自读课文。遇到不认识的生字请教文下的拼音标准，并把生字、生词做上记号。
2. 把自己圈出的生字、生词读给小组同学听。
3. 小组讨论识记生字的方法。
4. CAI课件出示生字、生词，指
3、名认读，并借助画面或动作演示，理解“花骨朵、一瘸一拐”两个词语。
5. 熟读课文，力争做到读准字音，读通句子。
6. 读了这个故事，你知道了些什么？
三、 朗读感悟，理解课文
1. 学习课文第1、2自然段。
（1） 师描述情境引入。
春天到了，小鹿在自家门前的花坛里，栽了一丛玫瑰花。（CAI出示画面）
（2） 生自读自悟第1、2自然段。
请大家自读第1、2自然段，边读边想，你读懂了什么。
（3） 交流自己的读书体会。
从“他常常去松土、浇水”体会小鹿种玫瑰很用心，很辛苦。
从他和弟弟一起数花骨朵体会小鹿栽花的快乐和盼望看到玫瑰开花的急切心情。
（
4、4） 指导朗读，读出小鹿栽花的辛劳与快乐。
2. 朗读感悟第3自然段。
（1）师描述情境引入。
时间一天天过去，花骨朵渐渐地长大了。就在快要开花的时候，小鹿的脚跌伤了，他看不到美丽的玫瑰花了。
（2） 生自读第3自然段，体会小鹿的心情。
（3） 选择自己感受最深的句子读给全班同学听，并谈谈自己的感受。重点指导读好以下三句：
他只能静静地躺在床上养病。（无奈、焦急）
一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。（焦急、盼望）
呀！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。（惊奇、失望）
3. 朗读感悟第4-8自然段。
5、
（1） 师描述情境引入。
多么可惜呀！小鹿自己栽的花却一朵也没看着，这不是白栽了吗？让我们来听听其他人的话吧！
（2） 生快速阅读这部分内容，画出鹿弟弟两次所说的话。
（3） 指名读画出的语句，CAI相机出示：
鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”
鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”
A.理解“惋惜”“白栽”的意思。
B.对比朗读，体会鹿弟弟由“惋惜”到“高兴”的心情变化。
C.质疑：读了这两个句子，你有什么疑问吗？（为什么鹿弟弟一会儿说玫瑰白栽了，一会又说没有白栽呢？）
（4） 再度课文第4-8
6、自然段，思考自己提出的问题，并与小组同学讨论。
（5） 交流，重点品读以下句子，体会小鹿栽玫瑰花带给别人的快乐。
这时，一只黄莺飞来了。她说：“小鹿，我见过你家那些红玫瑰，可好看了！看着那些花，我就想唱歌。”
一阵微风吹来，说：“小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了！我带着他的香味穿过森林，大伙都夸我是‘玫瑰香风’呢！”
引导学生读出高兴、快乐的语气来。
（6） 小结：是呀，小鹿亲手栽了玫瑰花，虽然他自己并没有看到，可这玫瑰花给周围的朋友带了美丽和芳香，是他们感到了快乐，这也是小鹿最大的快乐呀！所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。
四、 课堂小结
1. 发挥想象，想一想还有谁看到
7、了玫瑰花，他们会对小鹿说什么？
2. 学完课文，你想对自己说点什么？
第二课时
一、 自由练习有感情的朗读全文
二、 分角色朗读课文
1. 小组内练读。
2. 指名分角色展示读，师生共评。
三、 戴上头饰表演课文
1. 小组内自选角色表演，组内同学相互评价，提出意见。
2. 指名上台表演，师生共评。
3. 评选最佳小演员。
四、 指导写字
1. 出示会写字，指名认读并组词。
2. 小组内讨论记字方法。
本课大多数生字可联系以前学过的字进行比较记忆，如：
烧--浇 躲--躺 由--抽 射--些
歌--哥 别--拐 青--静 冬--终
3. 学生观察生字在田字格中所占的位置，提醒大家书写时应注意什么才能把字写漂亮。
学生交流，教师重点强调“谢、渐、微”三个字。
4. 教师范写并重点指导“骨、微、渐”3个字。
骨：上下结构，“月”字第一笔变成竖，第二笔横折钩的横在横中线上。
微：左右结构，中间部分有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提。
渐：左右结构，“车”字下面变横为提，笔顺为先竖后提。
5. 学生对照田字格临写。
6. 写字展评。
五、 课堂总结
通过这节课的学习，你学会了那些生字？能上台来给大家看看吗？
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