1、表内乘、除法复习（一）
单位：海门实验附小 主备：黄丽君
教学内容
二(上)第87页1-5
课型
复习
施教日期
年 月 日 星期
教学目标
1．帮助学生进一步掌握乘、除法计算的方法，能正确、熟练地口算表内乘、除法。
2．进一步提高学生的计算能力，培养学生良好的思维习惯。
3．培养学生初步的探索数学规律的意识，感受数学的奇妙，激发兴趣。
教学重、难点
重点：熟练使用乘法口诀，正确进行混合运算。
难点：提高计算的正确率。
教学资源
学情分析：学生已经比较熟练地背出乘法口诀，并能熟练地进行用口诀求商。
教材分析：本堂课教学内容主要通过复习，使
2、学生更加熟练地掌握乘法口诀以及相应的表内乘、除法计算。第1题通过看图写算式帮助学生进一步沟通乘法与加法、除法之间的内在联系，理解乘、除法的含义，第2题根据乘法口诀写出相应的乘法算式和除法算式，有利于学生进一步掌握表内乘、除法的计算方法，第3题通过填表，既巩固乘、除法算式中各部分的名称，又有利于学生体会乘、除法算式中各部分之间的关系。第4题将计算与找规律结合在一起，有利于培养学生的探索意识，感受数学的奇妙，激发练习的兴趣。第5题是表内乘、除法的综合练习，有利于提高学生的计算技能。
教学准备：PPT课件
预习作业设计
学程设计
导学策略
修改调整
一、揭示课题，明确目标（3分）
3、
1. 请小朋友们回忆一下，我们本学期学到了乘、除法的哪些内容？先和同桌交流交流。
2.今天我们一起来复习:表内乘、除法
二、分层练习，巩固提升（25分）
1.复习乘、除法含义
导学单：
（1）自主完成复习第1题
（2）把下面能写成乘法的式子改写成乘法。（口头列式）
2+5+2+2+2+2
2+2+2+2+2+2
6+3+2+6+6+6
6+6+6+6
全班交流：
（1） 第1题写加法算式和乘法算式是怎样想的？怎样的加法可以写成乘法算式？
（2） 除法算式又是怎么写出来的？这两道除法算式表示图里的
4、意思有什么不同呢？
（3）第2题为什么二、四两题能改写，一、三两题不能改？
2.复习乘、除法计算
导学单：
（1）自主完成复习第2—4题
（2）第4题：你发现了什么规律？能按照这个规律接着往下再写一组这样的算式吗？
全班交流：
（1） 第2题，一句口诀一般可以说出几道乘法和几道除法算式？哪些口诀只能说一道乘法和一道除法算式？
（2） 第3题，说一说你是怎么填出表格中未知的数的？
（3） 第4题，说说你发现了什么规律？
3. 完成复习第5题
学生独立完成，时间3分钟。
全班校对。
4. 创编题
在（
5、里填上合适的数
4×（ ）=32
（ ）÷9=3
（ ）×7=35
72÷（ ）=9
（ ）÷8=2
6 ÷( )=3
三、 回顾总结，提炼升华（2分）
四、 当堂检测，评价反思（10分）
1.完成《补充习题》第49页1-4题。
2.全班交流，有错误的订正。
提高题：一个盒里放着红球、黄球、绿球各8个，小东每次摸一个。想一想，他至少摸几次才能保证摸到两个颜色相同的球？
五、 家庭作业，拓展延伸
1.根据口诀说相应的乘法算式和除法算式。
2.自主阅读数学课外读物。
6、→学习了乘法口诀以及相应的表内乘、除法计算，并能解决简单的实际问题。
→围绕导学单进行自主学习。
在学生自学时，教师参与并指导学生的学习，进行适时的点拨。
→点拨：把几个数合起来用加法算，当加数都相同时可以写成乘法算式几乘几。
→点拨：平均分可以用除法表示，把一些物体按每几个一份地分或按几份平均分，都可以写成除法算式。
→因为二、四两题都表示几个相同加数相加，可以用乘法表示。
→学生围绕导学单进行自主学习。
在学生自学时，教师参与并指导学生的学习，进行适时的点拨。
→指出：一句口诀一般可以写出两道乘法和两道除法算式，所以用口诀就能计算表内乘、除法。
→点拨：左表中第四列是根据乘法的积和一个乘数，求另一个乘数，可以想口诀：五（ ）三十五。右表中第三、四列可以分别想口诀：（ ）九七十二，四（ ）三十六。
→规律可以让学生用自己的语言来表述，只要意思正确就可以。
→完成后校对答案，统计正确率，有错误的了解错误情况，并及时订正。
→点拨：用口诀来完成练习。
→通过复习，你进一步明确了哪些知识？有哪些收获和体会？
→校对作业，分析典型错例，统计正确率，错误的订正。全对的做“提高题”。
【教后反思】
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