水田庄乡学校副校长论坛汤化剑如何克服教师职业倦怠.doc

有效解决教师职业倦怠症的有效管理措施水田庄乡学校汤化剑一、问题的提出我在水田庄乡学校工作已二十一年，任副校长也有五年了，从我长期的从教和管理的经验来看，我校教师普遍存在职业倦怠症，严重影响了学校的管理工作和教育教学质量的提高，实质上这种职业倦怠症也是教师职业的通病，为此我提出了“有效解决教师职业倦怠症的有效管理措施”这个研究课题。二、我校教师队伍的现状水田庄乡学校共有教职工37人，专任教师35人，工人2人，其中2013年上学期退休的2人，50岁至59岁的有8人，40至49岁的有13人，30至39岁的有3有，特岗教师9人。现有村小教学点5个专任教师5人，中心学校2至9年级共11个班，从教人员包括4名行政人员25人，班级多，科目多，教师教学任务繁重，多头多科多年级，师资奇缺。三、我校教师职业倦怠症的具体表现 1、害怕或者避免参与竞争，没有竞争热情，他们认为能混一天是一天，反正教不好也不能把他怎么样。 2、逐渐失去工作乐趣，对办公场所有强烈排斥感甚至恐惧感。 长期处于挫折、焦虑、沮丧状态，情绪波动很大，逆境下容易焦躁。 对工作任务产生本能的厌倦，对业务指标缺乏动力。 3、工作过程中极易产生疲累感，对工作的新异事物敏感度降低。 4、身体长期处于“亚健康状态”，食欲不振、睡眠质量下降、活动力缺乏等。 5、工作效率降低，行动迟缓、注意力分散、记忆力下降、精神恍惚。 6、对学校安排的工作能拖则拖，常以喝酒、打牌麻醉自己，对如何提高教学质量没有兴趣。 7、工作没有主动性，安排要做的拖后做，不安排做而又必须做的不做，有些工作难以细化到绩效考核细则中去，造成管理的难度加大。四、我校教师职业倦怠症产生的原因1、通常教书的倦怠，大致出现在两年或三年后，这时正好是一个新教师开始感觉不再“新”的时候，自觉该遇到的“事”都遇到过了，该学会的东西也都学会了，整日里重复着“备课、上课、批作业、订正、辅导”之中。这时，继续工作惟一的支撑点就是为了生活。2、我校教师大部分是40岁或50岁以上的，早已变成“老油条”再因为我校地处溆浦、新化、安化三县交界地，就是实行末位淘汰制，再没有比我乡更偏远的学校可调，因此他们在教学岗位上“呆”着就是为了生活，“熬”到退休。3、我校教师只有37人，但除特岗教师9人，工人2人外，26人中有22人已被评为中级职称，没评上中级的4人年龄又过55岁，基本上没有晋升的可能，缺乏继续努力的动力，这是产生职业倦怠症的又一原因。4、教师待遇极低，严重影响教师的工作积极性，我乡虽处偏远山区，但自2013年春季以来，地方农民劳动力的价格从2012年下半年的每人每天120元提高到150元，还包吃，打工的农民工3000元至7000元每月不等，教师的平均工资在2000元上下，在当地没有尊严可讲，更谈不上经济地位与政治地位，这也是教师产生职业倦怠症的原因之一。 五、解决教师职业倦怠症的的有效管理措施1、提高校长的管理水平，以校长的管理理念和人格魅力影响教师，一个好校长就是一所好学校，因此教育局要加强对校长的选拔、任用与考核。2、提高校长的管理权力，现在的管理体制其实校长也是在艰难的环境下工作，很多工作校长也无能为力，都是在被动的应付，有些工作难以协调，教师的处理校长也无权决定。3、设定校长的任职时间，一个校长在一个学校任职时间最少要三年，最长不能超过五年，这样既能实现校长在一个学校的管理理念，又不致于使教师长期在一个模式下工作，从而避免教师产生职业倦怠症。4、加强顶层设计，实行教师跨区调节，现行的体制使一个教师十年二十年甚至一辈子长期在一个学校工作，习惯一旦养成对教师的成长与发展极为不利，因此要真正解决教师职业倦怠症，教育局应进行顶层设计，体制不变，校长也难解决。5、提高教师待遇。一是在国家政策范围内提高待遇，二是教育内部制定制度，拉大城乡教师绩效收入差距，现在教育局实行乡村学校与城镇学校265元每月的差距，应提高这个差距，我认为加到每月600元以上，有很多外县市就是这样做的，这样才能使乡村学校有人教书，有人愿意教书。6、加强对教师的职业道德教育、关爱学生，幸福自己 优秀教师，之所以对自己所从事的职业充满希望，感到幸福，就是因为他们都具有关心爱护学生的良好美德和思想境界。他们把关爱学生作为自己生活的重要组成部分，作为自己主要的精神生活和精神世界，正因为如此，他们才能够从工作中获得乐而忘忧的源源不断的动力。优秀教师的成功经验告诉我们：做教师要克服职业倦怠感，获得幸福感，就要学会关爱自己的学生，使自己在关爱学生中，在学生的成长中获得快乐与幸福。关爱学生是对学生的成长寄予良好期待的态度和行为。它不同于一般的对学生的尊重和信任，而是高于对学生的尊重和信任。要关爱学生，就要求我们：经常的把学生放在心上，体察他们的酸甜苦辣，关心他们的学习、生活、为人、处事等各方面的健康发展，同情学生的痛苦与不幸。当学生的身心、人格尊严和合法权益受到损害时，能够挺身而出。当学生遇到困难或挫折时，能够给予及时的鼓励，帮助学生解决实际问题，努力使他们成功。总之，一句话：一切为了学生！与学生同喜，与学生同忧。 当过老师的教育部周济部长曾寄语广大教师：“当老师的，要真正把教书育人作为最幸福的事情。”的确，只有我们树立了关爱学生的情感和信念，并将其作为一种自觉行动落实于日常教育教学活动当中，我们才能作出优异的成绩，才能为学生所爱戴，才能为社会所称道，才能真正从中体验到做教师的幸福与快乐。、随遇而安，创造自己的乐趣降低对自己的期望值。职业倦怠表面上看主要是因为重复，而深层原因其实是焦虑与烦躁。人，不可能没有欲望，但欲望过高就可能出问题。教学成绩不可能人人都第一，民主选票不可能人人都最多。教师干的是良心活，人人都有自己做人的原则，凡事对得起自己的良心不违背自己的做人原则就行了，不要太在乎别人的评价，不要太在意个人一时的小得小失。俗语说得好：“知足者常乐”、“心静自然凉”。学会体验“过程”的快乐。有付出就会有回报，我们的生活是有些重复，但这重复之中也有着许多的变化，我们应当学会优化并体验这个“过程”中的快乐。学生的学业进步了，有自己的功劳，不管进步是大还是小，我们都应当并且让学生意识到，一起享用这成果；师生间、同事间的关系拉近了、融洽了、密切了，自己应该为自己的努力高兴，与学生、与同事共同庆贺这成功。有位哲学家警示世人，铲除杂草的最佳方法是在那里种上庄稼。我们种下轻松快乐的“庄稼”，还会怕厌倦悲观的“杂草”？总之，我认为要有效解决教师职业倦怠症，要从提高校长个素养、校长管理能力、规定校长最短、最长任职期限、教育局顶层设计实行教师跨区调动，不能让教师一辈子在一个学校工作、提高教师待遇，拉大乡村与城镇教师绩效收入差距至600元以上、加强教师职业道德教育等方面着手，不成熟的看法敬请各位批评指正。5