文言文阅读略说——理解文意-学案.doc

文言文阅读略说——理解文意 学案

一、学习目标
1．课题名称：
文言文阅读略说——理解文意
2．达成目标：
明白学习文言文的目的是了解古人的思想，给现代人以启示。
二、学习任务
通过观看“微课”视频进行自学，完成下列学习任务：
1．积极思考并积累，边听老师讲解边做笔记，并认真记忆；
2．明白理解文意首先要了解古代文化常识；
3．明白理解文意要关注作品本身，不可以脱离文本；
4．了解在日常阅读中要有积累意识，只有大量的阅读和积累，才能学好文言文。
三、知识检测
一、阅读下文，回答问题。
陈元方年十一时，候袁公。袁公问曰：“贤家君在太丘，远近称之，何所履行？”元方曰：“老父在太丘强者绥之以德弱者抚之以仁恣其所安久而益敬。”袁公曰：“孤往者尝为邺令，正行此事。不知卿家君法孤，孤法卿父？”元方曰：“周公、孔子，异世而出，周旋动静，万里如一。周公不师孔子，孔子亦不师周公。”
（选自《世说新语》，有改动）
1．解释加点词语在句子中的意思。
（1）贤家君在太丘，远近称之称：______________
（2）不知卿家君法孤，孤法卿父法：____________
2．文章画线句没有标点符号，请在需要加标点的地方用“/”标出来。
老父在太丘强者绥之以德弱者抚之以仁恣其所安久而益敬
3．袁公两次问陈元方。请你用自己的话把袁公两次问话的主要意思说出来。

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4．试分析陈元方第二次答语的巧妙之处。
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【答案】
1．（1）称赞，赞许。（2）效法。
2．老父在太丘/强者绥之以德/弱者抚之以仁/恣其所安/久而益敬
3．第一次问元方父亲在太丘为官时是如何赢得称赞的，第二次问自己和元方父亲究竟谁效法谁。
4．借周公和孔子没有相互效法的例子，暗示袁公和自己父亲并不存在谁效法谁的问题，既尊重了袁公，又维护了父亲的尊严，顾全了双方的面子
【解析】
1．课外文言文词语的解释方法有二：一是联想法，联想该词在课文中的意思；二是联系推断法，结合上下文，推断该词的意思。
2．划分句读，一是根据语意，二是注意一般在“也”“者也”“矣”等词后面、“夫”“至若”等词前面划分。平时可以多诵读文言文形成语感。
3．说“主要意思”比“翻译”的要求宽松了很多，只要把主要意思表达明白即可。
4．陈元方采用的是类比法，比较委婉，要结合具体内容分析。

二、阅读《咏雪》，回答下列问题。
1．解释下面句中加点的词。
（1）谢太傅寒雪日内集_________
（2）俄而雪骤_________
（3）撒盐空中差可拟_________
（4）未若柳絮因风起_________
2．写出下面句子的译文。
（1）谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
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（2）即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
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3．“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”这一句总述了谢太傅家人咏雪的背景，极精炼地交代了时间“_________”、地点“_________”、人物“_________”、事件“_________”等要素。
4．文中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑乐”等词语营造了一种怎样的家庭氛围？
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5．选文结尾谢太傅对两个人的回答的优劣未做评定，只是“大笑乐”，十分耐人寻味，请简要说说你对此的理解。
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6．除课文外，再写一句咏雪名句。
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【答案】
1．（1）家庭（2）大而急（3）相比（4）凭借
2．（1）一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚集在一起，跟子侄辈的人谈论诗文。（2）谢道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。
3．寒雪日内集谢太傅与儿女讲论文义
4．营造了一种其乐融融，非常温馨，又非常民主的那种世家特有的文化氛围。
5．“大笑乐”可作多种理解：①对两个答案都表示满意；②“笑”前喻，“乐”后喻；③为“柳絮”一喻而“笑乐”。
6．示例：窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
【解析】
1．解释词语要根据句意推断。
2．（1）句注意“儿女”的翻译，（2）句是判断句。
3．考查记叙的要素，注意“人物”要答完整。
4．题干中给出的词语为答题作了很好的引领，从这些词中可体会出营造了融洽温馨的家庭氛围。
5．开放性试题，结合文章内容来谈，言之成理即可。
6．只要与“雪”有关，书写正确即可。
四、困惑与建议