1、弹力说课稿新疆第十师北屯高级中学 付丽一【说教材】在教材中的地位和作用弹力是人教版高中物理必修1第三章第二节内容，是高中力学的基础内容和重要内容，是高中学生在本教材学习中的一个大难点。本节内容通过弹簧被拉伸和压缩的事例，让学生体会弹力的产生原因和条件，通过放大有机玻璃和桌面的微笑形变的演示实验，拓宽学生的认识面，激发学生的学习兴趣，弹力方向的教学是本节的重点和难点，委托破重难点，教材通过“思考与讨论”栏目让学生讨论、体会弹力的方向，在学生思考的基础上用学生容易接受的语言概括了弹力的方向。 本节内容在教材中具有重要的地位和作用。教材的特点本节教材从展示宏观的形变引入，而演示微小形变更为关键，使学
2、生确信微小形变的存在，让学生认识任何物体受到外力作用后都会产生形变的事实。在此基础上引出弹力的概念，通过对生活实例的分析，让学生明白平时说的压力、支持力、推力、拉力等都属于弹力。随后对于几种常见弹力的分析，总结出弹力的方向。对于胡克定律的教学，从研究弹力与形变的定量关系入手得出结论。教学目标按教学大纲要求，结合新课程理念，我设计如下的三维目标知识与技能1、知道什么是形变和弹性形变2、知道什么是弹力以及弹力产生的条件3、知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，并能判断方向。4、知道形变越大弹力越大、弹簧的弹力与形变量成正比，会用胡克定律解决有关问题。过程与方法1、从生活中常见的形变现象出发，培养学生
3、的观察能力。2、在探究形变的过程中，引导学生进一步探索形变与弹性之间的关系后，使学生了解探究弹力的实际意义，学会探究物理规律的一般方法。3、通过观察微小变化的实例，初步接触“放大的方法”情感、态度与价值观1、在实验中，培养其观察、分析、归纳能力，尊重事实的科学探究精神。2、积极参与观察和实验，认真讨论体验探索自然规律的艰辛和喜悦。 四教学重难点教学重点：弹力概念的建立、弹力产生、弹力方向的确定。教学难点：在接触的物体间是否有弹力及弹力方向的确定突破方法：利用多媒体课件，通过观察、分析，加深对形变的认识，通过学生起手实验，体会弹力的产生，师生共同讨论得出弹力的概念。然后对常见的推力、压力、支持力
4、、拉力等特殊弹力进行归类分析总结弹力的方向，在介绍特殊的方法分析弹力的有无，从而突破教学的重难点，完成教学目标。二【说学情分析】学生目前对形变和弹力有一定的感性认识但是不够深入；知道支持力、压力都是弹力，但是不能够概括产生的原因。理性思维还没有达到一定的层次，要想理解弹力这一抽象概念还有一定困难。因此我采取引导、启发的教学方式。三【说教法和学法】教法：物理教学是以实验探究为基础的，重在启发思维，教会方法。本节课利用多媒体辅助教学、创设情景观察分析猜想实验观察分析讨论、归纳总结相结合相结合的教学方法。引入新课：利用多媒体课件创设情景知道形变、弹性形变的概念，理解弹性限度探究弹力弹力的定义和产生条
5、件弹力的方向和有无的判断影响弹力大小的因素学生实验学法：学生是课堂教学的主体，新课程理念更重视在教学过程中对学生的学法指导。本节课的教学过程中通过观察生活中的常见形变，巧用引导性提问，激发学生的积极性，让学生在轻松、自主、讨论的学习氛围中总结出本节的主要内容从而完成学习任务四【教学用具】多媒体课件、弹簧或橡皮筋五【教学设计流程图】六【说教学设计】基于以上分析，为使本堂课围绕重点、突破难点，同时让学生在课堂教学中能力得到提高，我设计如下教学过程。（一）创设情景认识形变由同学们已有的形变知识入手，引入新课。 视频播放：弯曲的竹竿使水中的木块发生运动、拉弓射箭等情景得出形变的概念及各类形变。设计意图
6、：我从生活情景中引入新课，是为了激发学生的好奇心，为学生学习重点和难点内容作铺垫。视频播放和动画演示微小形变放大实验：由于这种形变不容易观察，会使学生产生疑问：到底有没有发生形变？解决的办法是视频播放和动画演示微小形变的实验。为什么光点会往下移？让学生带着问题思考后得出结论：是由于桌面发生了形变，但是形变不明显。为后面解决压力和支持力都是弹力做好铺垫。设计意图：使学生知道“放大”是一种科学探究的方法。（二）探索弹性形变的概念，理解弹性限度创设物理情景：学生演示弹簧拉伸，折叠纸张后不能恢复原状。学生概括：得出弹性形变和塑性形变的概念。用较大的力拉弹簧和橡皮筋，结果被拉坏了。学生概括：得出弹性限度
7、的概念。教师总结规范概念。设计意图：演示生活例子，多联系实际，利用学生头脑中已有的物理知识，自主概括概念，最后老师总结；突出了以学生为主体的教学理念，有利于学生加深对物理概念的理解。（三）探索弹力实例分析1、实例分析2并回想以播放的视频1弹力的概念。总结产生弹力的条件。2常见弹力及其方向的确定。通过分析不同类型的习题，总结各类弹力的方向压力；支持力；绳子的弹力3弹力有无的判断方法：撤去支撑物法 假设法+共点力平衡法设计意图：假设法判断弹力的有无，让学生学会方法的迁移。学生自己动手实验，体会弹力的产生和产生原因，培养学生的探究精神，和动手能力，同时感受到探索物理问题的成就，从而顺利突破重点和难点。（四）、开放式问题（视频播放：撑杆跳高、跳水）；提出问题：通过本节内容的学习，请同学们开放式地讨论从形变与弹力知识去思考，撑杆跳高运动员跳得这么高的主要原因是什么？跳水运动员在空中滞空时间主要由哪方面决定？设计意图：开设开放式问题，有利于激发学生的学习兴趣，发展好奇心和求知欲。培养学生利用物理知识解决生活问题的能力，让学生知道学习是为了解决生活中的实际问题。七【板书设计】弹 力（一）形变:设计意图：起一个引领作用（二）弹力2、分类：弹性形变 塑性形变
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