1、奥特曼风波
实录：
最近一段时间，我发现班上的男孩子总是仨一群、俩一伙的悄悄议论着什么，还不时地比划着，可当我走近他们时，他们就诡秘地散开了。可在盥洗室，厕所等相对隐蔽的地方，男孩子的攻击性行为也明显增加了。孩子们究竟在议论什么呢？我心中升起了疑团。
一天早餐后，孩子们正在有序的进行着游戏活动，忽然传来小朋友的哭声，我转身一看，浩浩正坐在地上大哭，我赶紧走过去扶起了浩浩，浩浩泪眼汪汪的说：“田田抢我的书，还打我。”田田也不示弱，大声说：“这本书是鹏鹏带来的，谁让你抢别人的书呢？。”浩浩说：“我也想看奥特曼的书。”这时其他小朋友也都围了上来，纷纷议论这件事，有的小朋友说：“浩浩抢别人的书不
2、对。”有的小朋友反驳说：“那田田也不应该打人呢！”浩浩好像知道了自己也有不对的地方，停止了哭声，而田田却没有承认错误，而是满不在乎的说：“我是在保护鹏鹏，我要学奥特曼，帮助他打败坏人。”孩子们听了田田的话，你看看我，我看看你，好像认同了田田的说法，不再指责他了。做操时间到了，这场风波也就自然平息了。
从田田天真的话语中，我已经知道了孩子的想法，我觉得孩子们真的是把动画片中的人物带到了我们的生活中，但由于孩子年龄小，对于好人和坏人的概念还不能很好地进行界定，所以在行为上才会出现偏差。从孩子们的表现看，我猜想到他们这些天议论的一定是有关奥特曼的话题，比划的也一定是奥特曼打败怪兽的动作。我想“奥特
3、曼之风”已在班上悄然兴起了。
饭前活动时，我和孩子们谈论起奥特曼，我从“你们为什么喜欢奥特曼”“奥特曼和朋友在一起怎样？”以及“奥特曼这么厉害，他要和朋友有矛盾，会用武力解决吗？”等问题层层引发幼儿进行讨论。让幼儿知道奥特曼的勇敢威武是用来对付怪兽的，是热心帮助别人。从而联系到小朋友之间出现矛盾时，有的小朋友却用对付怪兽的方法对付同伴——武力解决，使孩子们自己意识到了行为的错误。积极引发幼儿讨论同伴之间发生矛盾时，应该怎样解决。帮助幼儿树立正确对待同伴，形成互帮互助的伙伴关系。我还请孩子们把家里的奥特曼图书带来，让小朋友之间通过交换进行共享，支持幼儿之间的正常交往。当孩子们兴高采烈的带来了自
4、己的“宝贝”时，我们共同观看奥特曼的光盘，请孩子们给我讲书上的内容，还让小朋友们教我奥特曼的动作，孩子们一招一式的认真教，我也一招一式的认真学，仿佛自己已置身在孩子们的童话世界中，最后我们师生还编了一套“奥特曼操”以满足小朋友们模仿的需求。在我的提议下，我们还开展了争当“爱心奥特曼”活动，把孩子们对奥特曼的崇拜引上正轨。
分析与反思：
通过这个活动我认识到作为教师要善于发现孩子们的兴趣的需求，顺应幼儿的兴趣需要，并积极发挥教师的引领者角色是非常重要的，同时教师作为合作者参与到幼儿的活动中，支持幼儿的活动，体验幼儿的情感，才能帮助他们获得有益的生活经验。
策略：
1、通过观察幼儿，发现幼儿的兴趣点，并顺应幼儿的需要。
2、加入孩子们的行列，了解他们的想法和感受，正面引导孩子们学习。
3、丰富孩子的学习经验，从多方面启发幼儿进行学习，从而使幼儿获得多方面的发展。
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