1、八年级：物理 课题：重力
课时：1课时 日期：
教学
目标
A类：知道重力产生的原因，知道重力的方向，会用重垂线法检查桌面是否水平、立面是否竖直；会用弹簧测力计测重力，理解重力大小跟质量的关系，记住g＝9.8N/Kg，并知道其含义；能用公式 G = mg 计算有关的问题。
B类：通过实验探究重力的大小跟质量的关系，并学会分析处理数据的方法。
C类：通过分析生活中常见的重力现象，感受物理就在我们身边，领略自然现象中的道理和奥妙，体验物理的有趣和有用。
教学重点
重力的大小（G=mg）和方向
教学难点
2、
重力方向和重心
教法学法
观察实验法、合作交流法
教学板块
学生课堂练习单
有效生成
一：引入新课
通过牛顿与苹果的故事和课本图片等几个现象引入本课题。
二、新课教学
（一）重力的产生
播放视频：运动员高台跳水、踢飞的足球最后落到地面、飞流直下的瀑布、树上的苹果落向地面、发射出去的炮弹等
[提问]：你们观察到了什么现象？找到它们运动的共同点了吗？
不管这些物体在空中运动的时间是长还是短，最后它们都回到了地面，因为它们都受到了地球的吸引力，重力就是由于地球的吸引力而产生的。在日常生活中，有许许多多与重力有关的现象，你们能举出这些现象吗？
[讨论]：同学们都想出了许
3、多在日常生活中遇到的现象，有些同学还想到了一些有趣的现象，哪位同学愿意说说自己注意到了什么现象呢？
① 向上跳起会落回地面；② 教室里的桌子、椅子静止在地面；③ 篮球投进篮框后会落回地面；④ 跳伞运动员从高空跳下后，落到地面；⑤飞机降落；等等
[小结]：由此可见，重力在我们周围时时刻刻存在着。地球周围的一切物体时时刻刻都受到重力的作用。
（二）重力的方向
[学生观察]：物体从静止开始自由下落的方向，物体悬挂起来静止时悬线的方向
重力的方向剖竖直向下的，即垂直于水平面，并指向地球的球心。由于悬挂重物的线总是竖直向下垂的，我们把它称为重垂线。
[讨论]重垂线在生产和生活中有哪些应用？
4、
（三）重力的大小
重力是一种力，所以重力也应该有大小、方向和作用点。
日常生活经验告诉我们，重力是有大有小的。根据你的生活经验，比较这两本书，哪本书的重力大呢？比较这两个钩码（或砝码），哪个更重呢？
学生实验：用弹簧测力计测量各种物体的重力
大家可以用手掂掂各自测量的物体，想一想，物体受到的重力与质量的大小是不是有关系呢？如果有，那么它们的关系是什么？我们可以利用实验来找出重力与质量的关系。
观察实验：用弹簧测力计分别测出一个或多个钩码的重力；把数据填入表中，分析数据。分析数据，采用比值法处理数据：
m 1:m 2 = G 1:G 2
或 G:m = 常量
教师指导
5、学生进行交流讨论，帮助学生解决问题。在学生交流讨论后，教师给出 g 的含义，写出物理公式：G = mg。
交流讨论：小组选出代表汇报实验结果和结论，提出各组在实验中遇到的问题。
结论：重力和质量成正比关系；或重力和质量的比值是常数。
总结：g表示重力跟质量的比值，地球表面实验测得g=9.8N/kg，它表示质量为1kg的物体，在地球上所受的重力大小为9.8N，或者说它重9.8N。在粗略情况下，g可取10N/kg。在不同纬度的地方测定的g略有差异。
学生练习：利用公式 G = mg 进行计算。
（四）物体的重心
重心的概念，告诉学生如果有其他物体支持着重心，物体就能保持平衡。
6、 带领学生一起做个小实验：用手指支在直尺的中心，直尺能够保持平衡。
教师介绍重心与物体形状、质量分布是否均匀的关系，让学生知道质地均匀、形状规则的物体的重心，在它的几何中心上。并且向学生介绍重心位置在工程中的作用。
三、作业：课后动手动脑学物理
板书设计：
1、重力（G）：因地球的吸引而使物体受到的力
2、重力方向：竖直向下
应用：重垂线
3、重力大小：
重力和质量成正比：G＝mg
g=9.8N/Kg 质量为1Kg的物体，受到的重力是9.8N。
4、重心：重力作用点
师生互动
观察交流
讨论交流
实例分析
归纳总结
观察分析
实例分析
学生动手
归纳总结
讨论交流
归纳总结
实例分析
教学反思
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