1、《从百草园到三味书屋》课堂实录
陈江
授课时间：2012年12月3日上午第三节
授课地点：来宾三中多媒体教室
参加人员：区教育局领导、各中学语文教师、来宾三中1101班学生
一．课堂导入
1．看一段视频
师：你觉得视频中的景色美吗？这便是鲁迅笔下百草园，今天我们一起学习体验作者在百草园的快乐童年生活。
2．介绍鲁迅：生平事迹、主要作品、人格魅力
二．检查预习。
师：下面我来检查一下同学们字词掌握的情况：（幻灯片展示），我请一位同学来读一读这些词语。
确凿 菜畦 骨髓 收敛 桑椹
倜傥 蝉蜕 宿儒 人迹罕至
生：读。全
2、班齐读。
三．读课题、说顺序
师：课文的题目是“从百草园到三味书屋”表明按照空间的变换顺序记叙了百草园和三味书屋两处的童年生活，在这两处记述中有一处明显的过渡，大家能找出来吗？
生：第九段。
师：我们一起来读一遍
生：齐声朗诵。
师：请注意这段的最后一句“Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们”，称蟋蟀，覆盆子，木莲为“我的”还是“们”，而且还突然冒出了德语，这种写法太特别了，我们能体会一下作者的情感吗？
生：把百草园的动植物称为自己的朋友的一种亲密无间的情感。
师:在这朴实而又深情的语言中，你能体会到童年的鲁迅在告别百草园是，是什么心情吗？
生：不舍，依恋。
四
3、．整体感知百草园是个“乐园”
景色——美丽
故事——神秘
捕鸟——有趣
听朗读，概括百草园的特点
师：我们已经预习了这篇文章，请大家回忆一下，百草园中有哪些美好的事物给童年的鲁迅带来了乐趣？请同学们再次浏览课文第一部分，回答这个问题。
生：百草园的精美，故事神秘，捕鸟的乐趣给童年的鲁迅带来了乐趣。
1．师：课文哪一段集中描写了百草园的美景？（第二段）
（1）本段描写了那些景物？
（2）作者描写这些有“无限趣味”的景物采用了什么特殊句式？有什么样的效果？。
（3）本段运用了什么修辞手法描写百草园的事物？表现出了事物的什么特点？
生：
（1）生：菜畦，石井栏，皂荚树
4、桑葚；鸣蝉，黄蜂，叫天子忽然从油蛉，蟋蟀，蜈蚣，斑蝥，何首乌藤和木莲藤，覆盆子。
（2）生：不必说……也不必说……单是…… 说明了百草园的景物之多。
（3）比喻的修辞手法，把覆盆子比作小珊瑚珠攒成的小球，而且把它的色味和桑椹比，通过比喻的对比来表现覆盆子的酸甜和很好的色味。
师：大家说，少年鲁迅在百草园生活的怎样啊？
生：自由自在，无忧无虑。
下面咱们带着这种喜爱之情再来读一遍第二段。
生：齐读。
2．复述美女蛇故事
师：那你觉得这个故事听起来怎么样啊？
生：神秘。
师：大家觉得这个故事的那一部分最紧张最刺激？
生：七嘴八舌回答。读课文“沙沙沙……”
3．雪地
5、捕鸟乐趣
师：春夏时的“百草园”是如此美丽迷人，充满趣味，那么冬天的百草园如何呢？作者认为冬天的百草园比较的——无味。
师：其实可以在冬天的百草园里做什么？
生齐声：捕鸟。
师：少年鲁迅在雪地捕鸟的时候，他是怀着怎样的一种心情？我们来看课文中描写捕鸟这一情景的是哪一段？
生：第七段。
师：我们来读一读这段文字。从“扫开一块雪”到这一段结束，注意一系列动词。
生：齐读课文。
师：我们注意这个句子。（范读）“明明见它们进去了，拉了绳，跑去一看，却什么都没有，费了半天力，捉住的不过三四只。”
五．课堂拓展，体味童趣。
1．假如你在百草园生活，你想做什么？
2．我们的校园
6、也美如百草园，你在校园做过哪些有趣的事情，和大家一起分享。
六．归纳主题
师：我们试着用一句简洁的话语来总结本文的主要内容。
生：回忆了在百草园无忧无虑的生活。
师：我们可以说，百草园就是鲁迅的——
生：乐园。
师：三味书屋是一段成长的岁月。
生齐读文章主题：通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现了儿童热爱自然，追求新鲜知识，天真幼稚，自由欢乐的心理。
七．布置作业
师：《从百草园到三味书屋》，无疑是一幅童年生活的精彩画卷，成年后的鲁迅在仰望流云时，追寻闪烁在他眼前的一朵朵晨光里绽开的花朵，是何等的诗意，又是何等的惆怅，放下手中的书本，人生经历的书本却又悄然翻开，让我们也拿起笔，精心描绘一段精彩的童年趣事。
课堂效果：本节课主要让学生感受百草园的欢乐及孩子的童真童趣，学生们感受深切，此节课获课堂竞赛一等奖。
教学心得：本节课主要让学生体验百草园的欢乐，我从作者对百草园的景物描写及在百草园的活动入手，让人喜爱这个后园，同时引发学生对校园的热爱及自己童年快乐生活的珍惜。
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