赵州桥案例及反思.doc

《赵州桥》教学案例
教学目标：
1、引导学生初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高阅读能力。
2、让学生知道赵州桥是世界闻名的石拱桥及它历史悠久、雄伟、坚固、美观的特点。
3、从赵州桥坚固、美观的特点，让学生体会我国劳动人民的智慧和才干。激发起学生的民族自尊心和自豪感。
4、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
教学重点：
让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。
教学难点：
帮助学生理解赵州桥设计的特点及其作用。
课前准备：
多媒体课件。
课时安排：
第2课时
教学过程
学：
环节一、直接导入：
同学们，上节课我们已经初步的学习了赵州桥，这节课让我们再一次走进《赵州桥》，去欣赏《赵州桥》，去感受《赵州桥》
环节二、自主读书,复习旧知：
同学们，请你打开课本，大声地读一读课文第一自然段，看看赵州桥给你留下了怎样的印象，你觉得它是一座怎样的桥？
生读文。
ppt出示：这是一座_____________的赵州桥！
研：
环节一、提出问题：
它的神奇体现在哪些方面呢？读一读课文的第2、3自然段，画出相关的词语。
环节二、学生展开学习。
环节三、重点点拨：
赵州桥的神奇，主要表现在它哪一方面上？
（一）、雄伟
1、自由读这一段，你从哪些句子感受到赵州桥的雄伟？把最能表现它雄伟的句子用横线划出来，并仔细体会。
2、你从哪些字词特别能感受到它的雄伟？
ppt：桥长五十多米……横跨在三十七米多宽的河面上？（重点抓住：五十多米；九米；全部、没有、只有、横跨）横跨，你觉得赵州桥横跨在河面上，就像什么一样？（巨人，彩虹）
3、估一估我们的教室有多长？（8～9米），赵州桥至少有几个我们教室这样的长度？（5～6个教室长；宽度大致相当于我们教室的长了）
让我们一齐再读读这句话，体会赵州桥的雄伟。
（二）坚固
1、我们先看这样的一段新闻稿，出示ppt
生有感情地读文，然后你对全班同学说你感受到神奇在哪里？
抽生读文。
师：你体会到什么呢?(坚固)
2、同学们让我们打开课本，反复的仔细的读一读第二自然段找一找：李春的设计有哪两个特点？
3、理解创举。
(三)美观
1、画句子、读句子、谈体会
2、想象图案。
3、配乐读文。
总结：
同学们，这座赵州桥是李春一个人建造的吗?它是千千万万个隋朝的能工巧匠、是当时的劳动人们用自己的心血和汗水换来的。所以当茅以升爷爷踏上赵州桥的那一刻，发出了这样的赞叹：赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。
（四）写法点拨：
（一）、同学们，课文学到这里，已接近尾声，细心的你发现了吗?作者在写桥的坚固和美观时，用一句话把这两部分连起来了，你找到了吗？出示ppt
1、过渡句
2、作用：承上启下
（二）、其实在第二自然段作者还用了我们已经学过的一种写法——围绕中心句展开叙述。
我也会用这样的句子来表达：
练：
1、秋天来了，果园里的果子都成熟了。_______________;______；
____________；_______________。
2、天上的云朵，千奇百怪，变化多端。有的_______________；有的____________；有的__________；还有的_____________。
作业：
我们这里也有许多古建筑，像广胜寺、大槐树、尧庙，它们也是劳动人民智慧和汗水的结晶。让我们利用假日去参观，用自己的笔写一写，画一画，好吗？下课！同学们再见！
板书设计：
赵 州 桥

雄伟
坚固
美观

教学反思：
《赵州桥》这篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确，简练，又不乏生动。
 课前我深入地解读文本，赵州桥的形象、特点深深地烙印在我的脑海中，我感叹赵州桥的雄伟、坚固、美观，更感叹中国古代的劳动人民的智慧和力量。最后我设计了由一个词“神奇”为切入点引出三个特点：“雄伟、坚固、美观”，再根据这三个特点去引导学生学这三个重点句：（1）“赵州桥非常雄伟。” （2）“这座桥不但坚固，而且美观。” （3）“这种设计，在建桥史上是一个创举。”去感受赵州桥的无限魅力。      
    在教学过程中，我以“神奇一词为线索，引导学生思考：赵州桥这样一座古老的石拱桥，它凭借着什么而闻名于世呢？引发了他们探索的兴趣。接着引导学生从三点体会赵州桥的雄伟、坚固、美观、赞叹我国古代劳动人民的智慧和才干。首先从“1400多年”、“五十多米长”，“九米多宽”中体会这些数字传递出来的信息，体会赵州桥的坚固雄伟，感叹古代劳动人民的智慧和才干。其次从千年来经受住了洪水、地震、风雨和使用的考验，体会它的坚固。最后抓住关键词“抵”、“回首遥望”，做动作体会桥的图案的传神，并指导把该段读好，把桥上的龙读“活”，感受古代劳动人民的智慧。                  
    在这篇课文中，我们能够体会到，作者不仅是在介绍桥，赞美桥，同时也是在赞美造桥的人，我们更能够体会到作者在写作时充满着的骄傲和自豪的感情。
    “赵州桥非常雄伟。”这是一个总起句，后面介绍了赵州桥的长度、宽度、建筑材料、形状特点等，都是围绕“雄伟”展开的具体描写。引导学生在朗读中仔细体会这些数字传递给我们的信息，把“雄伟” 的气魄读出来。
    “这种设计，在建桥史上是一个创举。”在理解课文时，提出这个问题让学生讨论：“什么是‘创举’？为什么说赵州桥是一个‘创举’？”说说对“创举” 的理解。然后联系上下文中对赵州桥的描写。 “赵州桥不但坚固，而且美观。”这是一个过渡句，巧妙地将两部分内容紧密地联系在了一起。课文表现赵州桥的美观，刻画得非常细腻，描写栏板上雕刻的图案，生动活泼，我采用抓住重点词的方法，让学生默读课文边读边思考的方法。 引导学生想象图案的精美，在教学中，我引导学生默读课文，想象栏板上精美的图案，让学生将想象的内容用语言来描述，读出体会。
    在课堂教学中，还有许多的不足之处，朗读的指导和朗读程度还不够好，我会在今后的教学中改进不足，努力提高语文教学能力。