雪孩子第二课时.doc

汇报课

——《雪孩子》第二课时

王岩

2015．11．20

教学目的：教学目的：1.在语言情境中，通过反复复现，巩固本课十个生字。正确、美观书写“来”
2.通过情境创设和各种形式的朗读，能正确、流利地朗读课文。
3.利用连环画能有序观察和说话，提高对连环画的阅读兴趣。
教学重点：巩固十个生字，了解课文内容，正确朗读课文、书写“来”。
教学难点：了解课文内容。
教学用具：课件、学生和教师用生字卡片
教学过程：
一 导入：今天，我们继续学习19课（齐读课题），这是个怎样的雪孩子，用“又……又”的词语说一说。
你还记得这篇课文写的是雪孩子的什么事吗？（这篇课文写的是雪孩子救小白兔自己却化了的事）
让我们再次走进这个又漂亮又可爱的雪孩子，打书128页，小声读课文，注意读正确，读不好的地方多读几遍

二、 复检：瞧，大雪下了一天一夜，每朵小雪花上都有字宝宝呢，你想接住这可爱的小雪花吗？（开火车指读生词、生字）
三、 精读课文

第二段：多么可爱的雪花呀，兔妈妈用这雪堆了个漂亮的雪孩子。
第三段：你喜欢他吗？小兔子喜欢他吗？你从哪个自然段看出来的？（我从第三自然段知道小兔子喜欢雪孩子）（指读）
其他同学边听边看这段有几句话，标出来。（订正）
（1） 请你小声读这两句话，找出表现小兔子喜欢雪孩子的词语。 （指生：真高兴 很开心 又唱又跳）
（2）（出图）请你仔细观察图，从哪些地方你感受到他们很开心？（我从小兔子弯弯的眼睛看出他们特别开心。）
表情（弯弯的眼睛、咧开的嘴、向上翘的嘴巴、脸上灿烂的笑容）动作（手拉着手、跳起来）
评价： 说完整话
想象一下，此时你会听到他们的什么声音？（我仿佛听到了他们的歌声、笑声）
你想看看他们又唱又跳的样子吗？（动画）解说：看呐！小兔和雪孩子手拉着手他们在冰面上翩翩起舞啦！他们在芦苇丛中捉迷藏呢！多有意思呀！瞧！他们来到了山坡上，在比赛滑雪呢！山坡上、树林里、河面上……到处都洒满了小兔和雪孩子的欢声笑语。
小兔和雪孩子多开心呀！是你想象样子吗？
你能把这开心的画面印在头脑中吗？带着你的想象快来读出他们的开心吧。（自读、配乐指读）
评价：我听出了这对好朋友的开心。

第四、五段：
（1）出两幅图，小兔玩累了，谁在哪，做了什么？（小兔回到家里，往火里加了一些柴。小兔子上床睡觉了。）
后来又发生了什么？（看图说话：指2人）（火把柴堆烧着了，小兔子一点也不知道。）
评价：我听清了小兔子做了什么，后来又发生了什么。说的真清楚。
（2）这两幅图是哪两个自然段的内容呢？我们快读读书上是怎样写的。（自读）
（3）此时，你有什么感受？（看图想象说：着急）
还有谁着急？（雪孩子）追问：从哪个词看出他着急（飞快地）
读出你的感受，读出雪孩子的着急。（齐读第六自然段）

第七自然段：
结果怎样？谁用朗读告诉大家？（读第七自然段）
课文只用了“救”一个字，在救小兔的过程中，雪孩子遇到了很多困难呢！他是怎样救得呢？
（1）（出图1在门口）提示：谁在哪？怎么样？
你能看图说说吗？
（2）（出图2在屋里）指生说
（3）（图1、2）你能把两幅图连起来说一说雪孩子怎样救小兔的吗？
（4）此时，你看到的是怎样的雪孩子？（我看到了又勇敢又坚强的雪孩子）
（5）你们说得真好，想听听雪孩子的作者嵇鸿爷爷怎样写的吗？（原文）
（6）雪孩子救出小兔子，自己却化了，你的心情怎样？（难过、伤心、惋惜）
指导朗读：怎样才能读出你的难过呀？“化了”：慢读 越来越轻（指读2）
第八自然段：
雪孩子哪里去了呢？请你用朗读告诉我。
我问你，问你，问你（ ），我问大家雪孩子哪里去了呢？（ ）
他还会回来吗？雪孩子变成了怎样的云？（很美很美的云）
你觉得雪孩子美吗？（）最美的是他救小白兔的勇敢。

四、 回读全文下面就让我们一起再来看看这个感人的故事。（胶片滚动，回读课文）

五、 指导书写：我们要写出很美很美的字。
（1）谜语记字形：米上一横竖出头
（1） 组词：来去、来往、来回、原来、本来
（2） 指导书写：先看形状画一画（画形状）；后看笔顺描一描（描笔顺）；
（3） 指生说书写
（4） 实投修改，再写，再改，展示

板书：
雪孩子

救——又勇敢又善良——很美很美
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