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学生作业抄袭原因分析及对策
平川二中 黑维高

当前，在一些学校一些地区，学生抄袭作业现象十分严重，而且屡禁不止。这样既养成了学生不诚实，懒惰等恶习，又严重干扰了正常的教学工作，成了学校教育急待解决的首要问题。因为作业是教学的一个重要环节，它不仅能加强学生对知识的理解与巩固，更能够使教师及时地反馈学生对知识的掌握情况，以便更好的组织下一阶段的教学。所以，认真分析学生抄袭作业的原因及如何找到解决问题的方法，就成为当前广大教育工作者一个非常迫切的问题，鉴于此种情况，我结合多年的教学实践，进行了如下探究与分析：
一、学生抄袭作业原因探究
（一）、学习态度不端正是造成抄袭现象的重要原因
俗话说，态度决定一切。我认为学习态度不端正，尤其对作业的重要性认识不到位，是学生抄袭作业的首要原因。他们认为，学习成绩的好坏，关键在于上课听讲，而做作业只不过是一个可有可无的环节，所以抄一抄无关紧要。而有些学生本来就厌学，把写作业当作是一件苦差事，抱着完任务的心态应付了事。
(二)、课业负担过重是导致学生抄袭作业的直接原因
且不说科科都有作业，其实仅一科，就有多项作业。比如语文，在一些学校就有作文、周记、配套练习、课后作业等等，如果再加上家长额外的加强部分，学生确实陷入到了作业多的怪圈中，各科作业定时定点要上交，累积在一起，不抄袭作业就不能按时上交，所以为了完任务，学生只有互相抄袭。
（三）、同一内容作业的布置是抄袭作业的无奈选择
老师布置作业，由于缺少针对性，布置作业没有设层次，所以全班同学做同样的作业，也为互相传抄大开方便之门。学生们太难的题不会做，抄；太多的题做不完，抄。久而久之，形成习惯，因为总有学习好的同学先做完作业，更有甚者，干脆不读题干，拿来就抄，管它是对是错，只要完成任务即可。可笑的是，我在作业检查中经常发现如语文、政治等文科作业，学生回答问题抄的答案竟然是“言之有理即可”或“此题没有统一答案，请点击课本××页”，让人哭笑不得。
（四）、教育管理不到位，缺乏及时督查是抄袭作业歪风的助长剂
教师责任意识不强，让不少学生有了可钻之空，抄了一次未曾发现，或者发现不了也没说什么，甚至个别教师认为，与其学生胡编一气，还不如照标准答案抄一下，自己省的费心思去批改，也助长了学生抄袭的歪风。久而久之，惰性养成，不抄作业也难。
（五）教育部门的评价导向不正确是学生抄袭作业的根本因素
一些地方的教育官员和学校领导不从教育的实际出发，奉行本本主义。不尊重学生的全面发展，无视学生的身心健康，片面追求中高考指标和升学率，明文下发各种硬性作业规定，不顾实际情况，学科特点规定作业的次数。使学生从小学开始就陷入各种题海之中，导致学生厌学，也是学生抄袭作业的原因。
从以上种种原因来看，改变学生抄袭作业现象并不是无药可救，既然找到了问题的症结所在，我们就应该付之一套切实可行的对策，以便对症下药。
二、实施对策
（一）端正态度，明确认识。每一位科任教师应该让学生知道，要想提高成绩，提高学习效率，千万不可小视作业的作用，它不仅是对上课听讲的有效补充，更是查漏补缺，发现问题的有效途径和方式。因此，应当将作业与上课听讲摆至同等位置甚至更高一些。但是，不同的教学出发点和落脚点却决定了不同的教育结果。教学的目的不仅要让学生在课堂中学到，还要在生活中用到，发现知识在生活中的用处和乐趣，才能激发学生主动学习的劲头。那么，老师们布置的作业应该多一点选择的空间，形式应该可以更加多样化一些。这样，使学生既巩固了课堂内容，还有很多课外的收获。我想，这也是当前素质教育不可回避的一个话题。
（二）切实减轻负担
针对这一问题，我们不妨从学校宏观调控和限定任课教师作业量两方面出发。不管是学校还是教师，都应重质量，不要过分讲究数量，在作业的布置上应给老师自由的空间，少一些刚性的要求，多一些弹性的督导，尽力做到科学有序、适量地布置作业，适当的作业，对于学生巩固所学的知识，拓展思维，迁移能力，无疑是非常重要和非常必要的。但是，部分老师往往只是考虑了自己所教学科的作业量，而没有考虑学生每天总的作业量。有不少学生经常要做作业到晚上10点以后。而且，作业太难、太多势必会导致学生抄袭作业的现象发生。长此以往，对于学生的身心健康都是非常大的伤害。
（三）注重分层次布置作业
根据学生程度参差不齐的客观情况，教师应分层次布置作业，这样不仅针对性强，而且有以下三个优点：第一，不同作业的布置，就不会出现大面积的抄袭现象。第二，一些学习困难的学生不至于做太难的作业而无从下手，慢慢地他们就会树立信心，逐渐尝到做作业的乐趣，自然就改掉了抄作业的毛病。第三，这样去做，可以让一些尖子生接触到更高更广的作业而脱颖而出。
（四）教师调控，适时而动
由于绝大多数中学生，自学主动性都不是太强，所以即便是家庭作业，也要随机不定时抽查，发现问题，及时解决，走近学生。教师要加强学习，努力改变教学方法，创造让学生乐于学习的气氛，要关心爱护学生，对学生加以学法指导，让学生享受到学习的乐趣，使学生能自主合作学习，同时教师之间要加强协作，各学科之间要协调发展。
（五）教育行政部门要切实转变观念，建立科学合理的评价制度。
“一切为了学生，为了学生的一切”这是教育的出发点和归宿，学校教育应为学生的幸福人生奠基。培养什么样的人，怎样培养合格的公民这个理念应当是我们评价的基石。教育主管部门和领导应该静下心来，清醒一下头脑，少一些应酬，多一些思考；少一些指责，多一些实践。经常深入教学一线，倾听教师的呼声，了解他们的心声。减少一些不必要的行政指令，多做一些有益于学校和师生发展的事业，为营造一个书香门第校园倾力搞好服务。新一轮基础教育改革和发展也把减轻中小学生课业负担过重问题作为重要目标之一。要将减负工作不断引向深入，落到实处，必须加强领导，齐抓共管，尤其需要党委、政府及全社会的理解与支持。作为教育行政部门和主管教育工作的领导，就有切转变观念，负总责，摸实情。增强教学指导的针对性，干预性和有效性，建立健全科学合理的评价制度。
因此，学生抄袭作业问题已不是一个一般现象，这是个客观存在的现象，不是小事而是大事。这种现象危害极大，欺骗老师，欺骗家长，自欺欺人，养成不诚实的品性，严重影响教学质量和学校声誉。教师必须坚决杜绝学生抄袭作业现象，努力提高课堂效益，调动学生的学习积极性，科学的指导学生学习策略，培养学生创造性学习思维与习惯，全面提高教育教学水平和质量。同时，这需要相关教育主管部门和领导给予高度关注与重视，还教师一个创造的空间，还学生一个欢乐的少年时光。

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