1、祖国美景知多少
教学目标：
1.认识一些祖国的风景名胜，学习风景写生的构图知识，懂得如何区别画面主次，初步了解远、中、近景的处理方法。
2.学习风景写生的方法和步骤，能抓住重点，分清层次，画一幅简单的风景画。
3.欣赏和描绘祖国的美景，从中体会祖国山河的美，激起热爱祖国的情感。
教学重点：认识一些祖国的风景名胜，欣赏感受祖国的美景；学习用风景写生的方法来表达自己热爱祖国的情感。
教学难点：风景写生时如何选景和布局，如何区分画面的主次关系并进行一定的概括表现。
教学准备
学生：收集各地的风景名胜图片、绘画工具、自制取景框。教师：课件
教学过程：
1．导入
（1）古诗引入。教
2、师出示古诗若干首，让学生说说描写的是哪些风景名胜？
《饮湖上初晴后雨》：水光潋滟晴方好，山色空雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
黄山四千仞，三十二莲峰。丹崖夹石柱，菡萏金芙蓉。
（2）说说自己曾游玩过的祖国的风景名声，并用一句话来夸夸祖国的美丽河山。
（3）播放课件，展示祖国风景名胜图片，感受祖国风景之美。
2．引导欣赏，加强体验。
（1）欣赏书中的人民币图案，提问：你留意过我国人民币上印有的祖国美景吗？你知道在人民币上还印有哪些风景？
（2）欣赏中国十大风景名胜，并作适当讲解。
中华民族的象征——万里长城。
“江作青罗带，山如碧玉簪”的桂林山水。
“淡妆浓抹
3、总相宜”的杭州西湖。
标志着祖国悠久历史文化，显示劳动人民在建筑上卓越成就的北京故宫。
曲径通幽，巧夺天工，使人叹为观止的苏州园林。
以奇松、怪石、云海、温泉著称于世的安徽黄山。
水险山雄、涛飞浪卷的长江三峡。
湖光山色、风韵幽绝，像一颗璀璨明珠闪耀在宝岛台湾中部的日月潭。
集秀美雄浑的自然景观和别具神韵的寺宙宅院为一身的承德避暑山庄。
颇具历史价值和艺术价值，被誉为“世界第八奇迹”的秦始皇陵兵马俑。
3． 欣赏感受。
师：画家们在作画的时候常常以写生的形式在描绘祖国的美景。在写生时，往往要对景物进行取舍。同一处景物，可以用多种构图方式来表现，不同的构图方式可表现出不同的主
4、体。
我们来看这张图。【出示四合一图片】
师：接下来我们再看选景的手法【出示图片】
师：除了这些，我们还要学习2个知识点：
【出示”视高”和”三景”】
视高
仰视（伟岸）、平视（身临其境）、俯视（宽广的境界）
三景
近景（清晰）、中景（稍模糊）、远景（立体感几近消失）
师：我们再来看几幅图片，了解下“视高”和“三景”的关系，加深了解。
4.写生指导。
（1）选景。
写生照片上的风景，学生选择一幅自己喜欢的风景图片，并用自制的取景器来练习取景，用不同的构图形式进行比较，选择最理想的进行描绘。要求构图主次分明，突出主体。
选景要简单些，选景范围不宜太大，如几棵树、一幢房屋
5、一座桥、一座亭子、一座山、一条小河等都可以作为画面的主体物。如图（1）范围太大，不宜表现；图（2）主体突出，比较适合。
（2）构图。
当我们选取了描绘对象后，就要考虑画面的具体安排。重点是对景物进行取舍，主次分明、突出主体，通过近景、中景、远景的安排，表现画面丰富的层次感。
出示一些风景图片或风景画引导学生分析比较，让学生进一步掌握构图知识。如下图：图（3）画面主体不突出，画面比较零乱，构图比较松散；图（4）构图比较完整，主体突出，层次丰富。
（3）描绘。
整体布局——局部描绘——整体调整。
4．学生作业。
（1）画一幅风景写生画。
（2）表现形式可以多种多样：铅笔画或铅笔淡彩、彩笔画、水粉画等。
5．展示评价。
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
