桂林山水.doc

人教版四年级语文下册《桂林山水》教学设计

教学目标：
1.学会本课生字新词，理解重点词句；
2.积累课文优美的语段，初步体会排比句式在表情达意方面的作用，初步认识分号；
3.通过看图、学文，感受桂林山水独特的风景，感受大自然的美，体会作者热爱大自然的感情。
教学重点：
排比句在表情达意方面的作用，分号的用法；
教学难点：
感受大自然的美，热爱大自然的思想感情；
教学方法：
自主合作探究法
教学准备：
学生课前收集桂林山水的资料；
师制作PPT
课文录音
教学课时：

2课时
教学过程：
第一课时
一.师生谈话，导入课题
1.学生交流课前了解的桂林山水的信息。
2.教师总结，引出《桂林山水》，并板书课题。

二.初读课文，整体感知
1.学生自由朗读课文。读准字音，不懂的词语可以联系上下文、相互讨论、查字典或问老师。
2.学生个别朗读课文。
3.听课文录音。

三.再读课文，理清思路
1.学生带着问题，再读课文：（PPT出示问题）
①用一句话形容桂林山水的地位；
②描写漓江水的字、句子；
③描写桂林山的字、句子；
④用一句话形容桂林山水给作者的感受
（对课文内容，有初步了解）
2. 回答问题，梳理课文。
（学生回答问题，教师板书，师生合作，理清文章脉络。）

（教师板书）
静：静得让你感觉不到它在流动；
水 清：清得可以看见江底的沙石；
绿：绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠；
“舟行碧波上，
桂林山水甲天下 人在画中游”

奇：奇峰罗列，形态万千；
山 秀：色彩明丽，倒映水中；
险：危峰兀立，怪石嶙峋；

四.精读课文，品味语言
（过渡）师：同学们，我们刚才大致了解了作者笔下的桂林山水接下来，我们再随着作者一起领略漓江水的美吧！

1. 齐读一、二自然段。
2. 找出文中描写漓江水特点的句子（生回答后，PPT出示漓江水的特点）
3. 品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”？
a. 学生齐读文中描写漓江水特点的句子，讨论交流：
b.师总结：
特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”；
特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”；
特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。（翡翠：绿色的硬玉有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净。）
c.指导学生有感情地朗读。
(师生引读)
师：漓江的水真静啊──
生：静得让你感觉不到它在流动；
师：漓江的水真清啊──
生：清得可以看见江底的沙石；
师：漓江的水真绿啊──
生：绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。
师生合：船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。
（读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。）
4.引导学生“发现这个句子有什么特点？这样写有什么好处？”
（让学生谈对排比句的感性认识，在指导中学习体会排比的作用；引导学生发现分号，讲解分号的用法及作用。）
5. 这节写什么
a.学生交流回答；
b.师总结，出示PPT

五.巩固积累（PPT出示：课文内容填空）
我看见过（ ）的大海，玩赏过（ ）的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得（ ）；漓江的水真清啊，清得（ ）；漓江的水真绿啊，绿得（ ）。船桨激起的微波，（ ），（ ），（ ）。

六. 拓展延伸 总结全文
同学们，这节课我们深深地领略了漓江水的特点。接下来，请提出对于课文中描写的“桂林的山”中你所不明白的地方。当别人提出不明白的地方，你也不明白时请在文中作上“——”和“？”记号。
同学们提得很好！下节课，老师再解答同学们提出的问题。

测评练习：

1.仿写句子。
如：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。
真 啊， 得 。

2.给桂林编写一两条广告词，宣传桂林的迷人风光；

3.仿照描写漓江水、桂林山特点的句子，选一处你熟悉的景观，写一个小片段。

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