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幼儿一日生活常规的养成教育.doc

1、幼儿一日生活常规的养成教育引以叶圣陶先生的话说“什么是教育?简单一句话,就是要养成良好习惯。”3-6岁儿童正处于人生的初始阶段,一切的习得都靠学习,也正是行为习惯开始形成的关键期。他们可塑性强,爱模仿,爱探索,但自控能力差,还不能自觉的按照一定的道德准则约束自己的行为,例如:幼儿好奇心强,却不会分辨是非、对错,经常会做一些不该做的事情。为此浅谈一下幼儿在一日活动中注意的几点问题: 一、态度温和切忌粗暴 民间有句俗语“三岁看大,七岁看老”不知道有没有论证,但这也说明孩子在幼儿期是一个行为的关键期,这时的孩子还没有什么社会经验,没有对突然发生事情思考的能力。有的只是以自我为中心,对于什么是对的什么

2、是错的、什么该做什么不该做,没有一个清晰的概念只有自己的感受。比如佳佳哭着告状说“老师林林打我来”,他没考虑林林为什么打他,他有没有错,只考虑到打他疼或不疼,打了他就不行,只考虑自己的感受。我就问林林为什么打佳佳?林林一听害怕了,先哭起来“她先打的我”“佳佳怎么打你了”“就这样”他比划了一下。噢!我明白了,原因是佳佳一甩手不小心甩到林林身上,林林认为佳佳打他,他就又还手打了佳佳。通过这件事让我明白,对孩子犯错要正确引导,使其明辨是非不可一味指责,影响其身心健康发展。应采用耐心讲道理、情绪安慰、达成互相谅解,化解误会。告诉他们在一起玩时,谁都有可能不小心碰到,在这种情况下我们应及时道歉并检查受伤

3、小朋友伤得重不重。要学会有礼貌的处理一些小事情,不要让小事伤害好朋友,也要学会体谅别人,不要一味纠缠不清。 二、讲究方法,因势利导 幼儿在儿童期就有不经意拿别人东西后,没有被发觉、没有被指责没有被告之拿别人东西是不好的行为,逐渐养成拿别人东西理所当然,从而演变成贪小便宜,甚至形成贪婪的性格。所以在3-6岁使幼儿成长中行为得到帮助、得到纠正、是正确引导的关键期,不能以年龄还小大了就好了,搪塞过去,错过幼儿良好行为习惯的养成。有一次,我匣里的橡皮不见了,问谁谁也说没拿。我让他们观看关于监狱服刑犯人的录像。讨论:监狱里为什么关这些犯人?他们怎么了?最后结论:他们就是因为从小没有养成良好的行为习惯,从

4、小偷小摸到大偷大摸,最终被关到了监狱劳教。在监狱里吃不好、穿不好、还要干累活、脏活,没有自由哪也去不了,不能开车出去玩,不能住楼房,不能和家人在一起等等。不久后橡皮又悄悄的回到了匣子里。 三、养成讲卫生的好习惯 卫生习惯的涵义相当宽泛,我们根据幼儿园教育教学常规要求及幼儿特定的年龄特点,把卫生习惯定义为生活卫生习惯及个人卫生习惯两方面。纲要指出,幼儿园社会领域(包括常规习惯的养成)的教育具有潜移默化的特点,其常规习惯的培养尤应渗透在一日生活的各个环节之中。我们幼儿园每天两点一餐,洗手的次数多,有些孩子看老师不注意,不认真洗手,久而久之养成不讲卫生的坏习惯,甚至吃点时手到处乱摸,针对这种情况,我

5、们十分注意在日常社会的各个环节中对幼儿进行卫生习惯的培养,在盥洗之前,教育幼儿饭前便后要洗手,防止病从口入。进餐时提醒他们不挑食,桌面、地面不掉饭菜,保持清洁;饭后记着漱口,不做剧烈运动。游戏手工时,把碎纸屑扔入纸篓,活动结束后自己整理教、玩具,锻炼后不猛喝开水等。 四、关注每一个幼儿 我们也根据幼儿在日常生活中出现的一些不良习惯,进行随机整合,开展主题教学活动,培养相关的良好卫生习惯。例如,我们在对幼儿进行盥洗方面的卫生习惯培养时,发现幼儿洗脸后不及时把水关掉或不关紧,结果一任水白白流掉。针对这种现象,我们生成了“水龙头在流泪”的主题活动,活动中,我们整合了五大领域教学内容,并将集体教育和个

6、别教育相结合,不断生成新内容,从水的形成、水的作用到缺水的现状,层层深入,使幼儿明白到“不浪费一滴水”的道理。活动结束后,大多数幼儿在日常生活中,不仅自己不浪费一滴水,还会提醒同伴及时关水、提醒家人节约用水。教师在活动中既面向全体幼儿提出统一要求,又根据幼儿行为的个体差异,针对幼儿的不同特点进行引导,促进每个幼儿在不同水平上的发展。那么教师应时刻关注每一个幼儿的活动、习惯,对幼儿有较全面的了解,对于在集体活动中难以全面照顾的个别幼儿,在日常生活中多加以练习、指导才能尽最大可能满足不同个体的独特的、对其自身发展有价值的需要。同时对于有进步的幼儿及时给予鼓励,会促进幼儿养成良好的习惯。 五 、家园

7、合作力量大 幼儿园教育指导纲要(试行)指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与”幼儿园教育与家庭教育有各自的优势,且都是双方所不能替代的。幼儿在幼儿园中习得的良好习惯,如果不能在家庭中得到恰当的巩固和强化,则不仅好习惯会消退,反而会滋生一些不良习惯,因为孩子也活在社会中,家庭中,家长的言行直接影响着孩子的言行,因此,在活动中,我们通过家长园地及家访,结合日常的交谈等让家长了解良好卫生习惯的培养要点和养成方法,取得家长在认识上的共鸣,从而争取家长在行动上的配合,在家也注重言传身教,以自身的模范行为为孩子作出表率。俗话说“习惯成自然”,一种行

8、为只要有意识、目的的多次重复,就会成为一种习以为常的习惯。好的习惯如此,坏的习惯也是如。 六 、教师表率作用大 幼儿教育是启蒙教育,我们作为教育工作者,应该抓住幼儿一日生活中的每个细节,着重培养幼儿良好的行为习惯,这不是一朝一夕就可以完成的,需要我们老师花费大量的精力,每时每刻把幼儿放在第一位,全身心的投入到以幼儿为主幼教工作中去,教师,在幼儿的眼中是最伟大、最有权威的偶像,言行举止具有很大的感染力。为此,作为我们首先检点自己的行为,真正成为孩子的表率。幼儿在教师良好行为的潜移默化的影响下自然也形成了好的习惯。另外,故事、诗歌、歌曲、影视作品中的艺术形象也有很强的榜样力和感染力,幼儿也很喜欢模仿。因此,注重引导幼儿接触好的艺术作品,通过这些最直接、最具体、最形象的影响来培养良好的卫生习惯。

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